生命活动实验设计(修改)分析.ppt

控制变量法 　　生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先控制住其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。 控制变量法 操纵实验变量的方法 方法： 　　 设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。 控制无关变量的方法 　1、排除因实验对象个体差异带来的影响。 ------生长状况一致、随机分组 　2、设法创造稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些条件对实验对象的干扰。 　　　 -------设置对照组 3、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。 4、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。 对照原则 2 自身对照 3 条件对照 4 相互对照 观察和测量反应变量的方法 反应变量类型： 　1、观察特异颜色变化、沉淀反应 　2、观察形态结构、生理特征变化 　3、测量生长发育速度 　4、测量生化反应速度 方法: 　根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。 例 1 实验步骤书写的一般模式： （1）取材，分组编号； （2）自变量处理 （3）培养（或饲养）材料 （4）观察和测量并记录实验数据（因变量检测） 实验的步骤中应表述的要点 1、实验变量的操纵方法 2、无关变量的控制方法 3、反应变量的检测方法 （3）预期实验结果及实验结论： , 实验设计的题型 例2：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 1）将正常的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况 2）A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。 结论：胰岛素具有降低血糖的作用。 有的学生认为以上实验还难以说明胰岛素具有降低血糖的作用，请补充实验步骤予以说明，并写出预测结果。 练习 例2：为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下： 1）将正常的小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况 2）A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力活动减少、甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。 结论：胰岛素具有降低血糖的作用。 有的学生认为以上实验还难以说明胰岛素具有降低血糖的作用，请补充实验步骤予以说明，并写出预测结果。 练习 1、联系实验原理、读懂实验目的 胰岛素 降低血糖 低血糖症状 自变量 因变量 观测指标 B鼠 A鼠 生理盐水 胰岛素 2、简化已给实验步骤，寻找缺陷 无低血糖症状 低血糖症状 分析 为什么不能达到实验目的？ A鼠 B鼠 胰岛素 生理盐水 低血糖症状 无低血糖症状 空白对照 葡萄糖 加 自身前后对照进一步予以确认 二次对照 C组 D组 生理盐水 葡萄糖 例2．待A组小鼠出现低血糖症状后，给它注射适量的葡萄糖溶液，一段时间后，小鼠渐渐恢复正常 或者是待A组小鼠出现低血糖症状后，将其均分为等量两组分别标记为C组和D组，给C组小鼠注射适量的葡萄糖溶液，给D组小鼠注射等量的生理盐水，一段时间后C组小鼠恢复正常，D组小鼠仍处于昏迷状态。 当自变量到因变量的逻辑推理因中间环节被忽视而难以得出结论时，再加入某些因素处理进行设计，予以进一步确认实验结果的发生是自变量处理所致。 总结 补充实验步骤方法之二 * 动物生命活动的调节实验设计 解题指导 1、控制变量法 2、探究性实验设计 3、实例分析 施加 得到 实验组： 对照组： 不施加 改变 消失 程度改变 实验变量 反应变量 无关变量 对照 科学 结论 分析 操纵 实验变量 控制 无关变量 检测 反应变量 相同且适宜 1 空白对照 对照组为不作任何处理的对象组。如“探索影响淀粉酶活性的条件”实验中，1号试管加1mL蒸馏水，2号、3号分别加等量的NaOH、HCl溶液。1号试管就是典型的空白对照组。 实验与对照在同一对象上进行，不另设对照组。如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验——实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化为实验组 给实验组某种处理，给对照组另一条件的处理。 如“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验中： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组） 乙组：饲喂甲状腺激素抑制剂（条件对照组） 丙组：对蝌蚪不作任何处理（空白对照） 指不另设对