实验设计——变量法分析.pptVIP

探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 实验原理 适宜浓度的生长素能促进扦插的枝条生根。在不同浓度的生长素溶液中，扦插枝条生根的情况不同。 实验流程 配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液(0.2、 0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL) (其他试剂也可) 控制变量法 同学甲从一本《植物生理学》中查到“幼嫩叶片可产生生长素，生长素可阻止叶柄脱落”的结论。于是他设计了一个实验，想证实该结论。他的实验步骤为： （1）取一盆生长状况良好的植物， 去掉幼叶的叶片（如右图所示）； （2）观察幼叶叶柄的脱落情况。 请你用所学知识，评价该同学的实验设计，并提出修改建议。 * 实验设计——变量法 一、明确三变量 明确三变量是解题的基础 二、分别处理三变量 1、对实验变量的进行控制 2、对无关变量干扰的进行排除 3、对反应变量的进行测量 实验设计的常规解题思路 明确实验目的 分析实验原理 提出实验思路 设计实验步骤 预期实验结果 实验变量 无关变量 反应变量 施加干扰 随机分组 设置对照 条件适宜 重复实验 观察现象 测量数值 操纵 控制 捕获 变量的控制 控制变量法，是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。包括严格地操纵实验变量，以获取反应变量，还要严格地均衡无关变量，以消除额外变量干扰。一句话，通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。 三、分步编写步骤 第一步，描述编号分组，处理材料。如试管（或烧杯，水槽等）要加以编号，如A、B或甲、乙等等，这样可使叙说简洁一些。如果所给的材料未经处理，材料的处理过程一般也写在第一步。  材料的处理过程一般也写在第一步。如配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4－D溶液(0.2、 0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL) (其他试剂也可) 第二步，叙述实验变量的控制，即各组对实验变量的不同处理。 第三步，表述无关变量的排除，即对各分组的后续相同的处理。 第四步，阐述反应变量的测量，即用什么工具在什么时间观察什么变化。 第 五步：由结果总结出结论。实验变量是因反应变量是果 在编定具体的操作细节时，要合理规范、切实可行，否则也会造成很大的失分。 如：①．实验材料分组要随机进行。 ②．向试管中的溶液加入试剂后要不要振荡试管呢？ ③．酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？ ④．使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？ ⑤．叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。 施加 得到 实验组： 对照组： 不施加 改变 消失 程度改变 实验变量 反应变量 无关变量 对照 科学 结论 分析 操纵 实验变量 控制 无关变量 检测 反应变量 相同 解题步骤：1、明确实验目的　　2、分析实验原理 　　　　　3、提出实验思路 实验变量：　 操纵方法： 　　　　 无关变量： 控制方法： 反应变量： 检测方法： 为探究二氧化硫对植物叶片的影响，请根据所给的材料和用具，设计相关的实验步骤。 材料用具：长势相同的盆栽黄瓜幼苗2株，2只相同的小烧杯，大小相同的玻璃罩2个，玻璃板2块（比玻璃罩口径略大）、稀硫酸、亚硫酸钠，凡士林、水 SO2 黄瓜叶片生长状况 光照、温度等环境因素 使稀硫酸和亚硫酸钠反应生成SO2，干扰黄瓜幼苗生长 ①设置空白对照：不添加SO2 其它因素与实验组相同 ② 适宜的环境 观察黄瓜叶片生长状况的变化 实验步骤 1、将2盆黄瓜幼苗分别放在玻璃板中央，罩上玻璃罩，并标号。 2、在1个小烧杯中加入一定量的亚硫酸钠和稀硫酸，放入1号玻璃罩内，取另一小烧杯中加入等量的清水，放入2号玻璃罩内。用凡士林密封两个装置。 3、将两个装置同时放在光照、温度等条件相同的适宜环境中。 4、定时观察黄瓜幼苗叶片的生长情况，并记录。 亚硫酸纳和稀硫酸 等量清水 多因子变量   对实验变量的进行控制 （1）实验变量的控制遵循单一变量原则 （2）有的实验是探究多个因子，不管是单个因子还是多个因子，都可通过加法创意或减法创意实现，即通过分组设置对照给