试题编制与原则分析.pptVIP

试题的编制的原则和要求 开放性试题的分类 二、为什么要进行分层评价 曾经： 1、评价的随意性 开放性试题没有固定答案，没有统一的 评分标准，因此在评价开放性试题时常常与评价者的喜好、经验等因素有关。 2、无区分度 在评价上难以拉开学生的差距,达不到考 查的目的，失去了考查的初衷。 现行：进行分层次评价 1、 SOLO分类评价法： 指可观察到的学习结果的结构，是一种以等级描述为基本特征的质性评价方法， 它不是把学习结果划分为对和错两类，而是指向不同思维层次水平的评价， 它不仅能反映学习者学习的“量”，更能反映学习的“质” 即学习者对学习任务反应的思维水平。 SOLO分类理论的局限 1、在教学实践中，有时候教师不能清晰地辨别学生回答的SOLO水平，因此也不能准确判断学生的反应水平。 2、SOLO分类理论作为一种新的教学评价理论，对评价执行者的要求较高。教师在进行教学评价之前，必须对SOLO分类理论有一个清晰、准确的认识和把握，否则评价的结果就缺乏说服力，对教学实践的意义也会减弱。 2、PTA量表法评价 PTA量表法又可以称为“基本要素特征分析法”，它是一种用来评价学生任何一种表现或者若干综合表现的评分方法。 PTA量表法由美国教师沃尔弗德和安迪生等倡导，在美国用于全国范围考试，已流行几十年，是一种比较成熟的评价方法， 其中增减法是PTA常用的评价方法 1、酸对鱼的食物数量多少的影响。 2、酸会对鱼卵或幼鱼的影响； 3、由于降水量、废气排放量导致pH波动对鱼的影响； 4、由于酸与石灰岩反应产物对鱼的影响 学生考虑到以上4个方面的给6分； 考虑到3个方面的给5分； 考虑到2个方面的给4分； 考虑到1个方面的给2分。 * * 大家看图片，一个空调外机从10楼坠下 ，刚好砸在汽车上，幸好没有造成人员伤亡， 这件事情就发生在我们温州。是什么原因造成空调外机掉下来呢？ 一、试题构成的要素 不论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情景、设问和答案与评分参考四个要素构成。 （一）立意 立意要反映考查目的，是试题的核心和主题。包括知识与能力。对立意的具体要求是： 1、立意要正确实现考试目的，体现能力考查的主旨； 2、立意要准确，每题的考查目标应独立、完整； 3、立意要突出重点，考查目标要有层次和相关性。 （二）情境 情境是实现立意的材料和介质。关系着立意的表达程度。在试题中对情境设置的要求是： 1、服从立意，根据立意的要求剪裁、选择有关知识内容、尽量避免无用信息； 2、根据考生的生活经验和理解程度设计情境 3、情境科学、可信 4、情境新颖，有相当的信息量和一定的深度。 （三）设问 设问是试题的呈现形式，关系着立意实现的程度。对设问的具体要求是： 1、围绕立意、根据情境选编设问； 2、设问针对重点内容并涵盖其他内容； 3、设问方式新颖、巧妙、灵活； 4、设问语言准确、简洁、通俗； （四）答案与评分参考 答案与评分参考是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题 1、选择题答案要唯一，具有排他性； 2、答案与评分参考的关系要一致； 3、评分参考的要求。 主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题；评分细则可操作性强，易于控制评分误差。 二、试题编制的基本原则 （一）科学性原则 试题的内容不发生知识性错误是保证测量科学的前提，一般通过由各方专家组成的命题组以及严格的试题审定程序，来保证中（高）试题不出现科学性问题。 (二)准确性原则 试题的准确性主要指试题内容与学科测量目标的一致性问题。具体説中（高）考试题必须遵循《考试大纲》和《考试説明》规定的内容和要求命题。试题内容应是考试内容的合理样本。较完整考查学科的重点知识和能力要求，才能保证测量的有效性。 （三）公平性原则 试题的公平性原则是指考查的内容，试题选取的素材、参考答案和评分参考要考虑到全体学生，防止偏异。避免因种族、民族、地域、风俗、性别等社会各部门、行业间的差异引起的不公正的结果。 （四）规范性原则 主要指试题表述要科学、严谨，应使用语法规范的语言。要使用国家规定的专业术语和计量单位。图、表要清晰、准确、规范，指导语言要明确、简洁、合理。 三、试题编制的基本要求 （二）非选择题 1、要测量考生哪方面的能力，要求考生在解答这道试题时应用什么样的思维方法； 2、要使每一个考生都能明确试题所提出的问题，不要因题意模糊或用词不当而影响考生回答问题，从而影响测量目的的实现； 3、为了更好地达到能测量考生各种能力的目的，在编制试题时最好不要照抄书本上的例子和材料。应当使用新材料或经过改造的编排方式。以便使主