《二零一六年春北师大版数学三下《分一分（二）》word教学设计》.doc

“分一分(一)”教学设计 教案背景：1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。 教材分析： “分一分(一)”是北师大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。 教学方法： 玩中学——学中做——做中得——乐中验。 教学过程： （一）实践操作“分一分” 。 师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园” 故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？ （学生从信封中取出食物纸片分。） 学生汇报： （1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个； （2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,； (3) 把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板） 师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书） （二）创造“一半”的表示方法。 1、“一半”表示方式。 师：下面发挥你的想象， 思考“一半”该用什么方式表示呢？ (生:画图、0.5、 ……)（投影方法并对比） 师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题） 师：你会读吗？ 师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一） 师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？ 2、巧手涂画（） 师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了，你能涂出这些图形的吗？（出示幻灯片） 质疑并展示作品：（学生讨论）呢？） 师:不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。 （三）深入认识四分之几。 1、认识 师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香喷喷的巧克力过来了。 师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？ 要求：请同学们拿出一张正方形纸，把它当作巧克力，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？ （学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。） 2、质疑、、提问题。 师：涂一份是这张纸的，那涂2份、3份、4份呢？（完成课本65页“折一折”） 师：认真观察这四个分数有什么共同点？ 师：为什么分母都是4呢？ 介绍分数各部分名称。 师：把一张正方形的纸平均分成4份，涂一份可以用表示，那么没有涂色的部分又可以用什么分数表示呢？ 师：中“3”是怎样得到的？ 师：分数中把平均分的这条线叫做“分数线”，分成的总份数叫做“分母”在分母中取出的份数叫做“分子”。 小结分数概念。 师：学习了那么多的分数，你能自己创造一个吗？ 小结：像、、、、 ……都是分数。（四）、综合运用，发展思维。 1、课本第65页（举一反三“我能说”） 2、课本第66页“练一练”第1题。（小组火车“我会开”） 3、课本第66页“练一练”第2题.（竞赛涂画“我最快”） 4、课本第66页“练一练”第3题。（判断对错“我最棒”） 5、课本第66页“练一练”第4题。（认真读题“我第一”） （五）、体验生活，感受分数。 师：分数在生活中应用非常广泛，只要你细心观察就会发现。（欣赏图片） （六）、总结全课，畅谈收获。 师：这节课你有什么收获吗？ （七）、灵活运用，巧猜分数。 1、同学们创造的分数真是“十拿九稳”。（） 2、同学们今天的表现简直是“十全十美”。（） 七、板书设计。 分一分——认识分数 （平均分成2份 ）读作：二分之一 （平均分成4份 ）、、 像、、、、 …,都是分数。 八、教学反思。 上完《分一分》一课后，让我深深地