2014高考数学“拿分题”训练(知识整合+方法技巧+例题分析)概率与统计.doc

2014高考数学“拿分题”训练：概率与统计 概率内容的新概念较多，相近概念容易混淆，类型一 “非等可能”与“等可能”混同 例1掷两枚骰子，求所得的点数之和为6的概 错解 掷两枚骰子出现的点数之和2，3，4，…，12共11种基本事件，所以概率为P= 剖析 以上种基本事件不是等可能的，如点2只有(1，1)，而点数之和为6有(1，5)、(2，4)、(3，3)、(4，2)、(5，1)共5种．事实上，掷两枚骰子共36种基本事件，6”的概率为P=．类型二 “互斥”与“对立”混同 例2 把红、黑、白、蓝4张纸牌随机地分给甲、4个人，每个人分得1张，事件“甲分得红 A．对立事件 B．不可能事件 C．互斥但不对立事件 D．以上均不对 错A 剖析 本题错误的原因在于把“互斥”与“对 (1)两事件对立，必定互斥，但互斥未必对立；(2)互斥概念适用于多个事件，但对立概念(3)两个事件互斥只表明这两个事件不能同时 事件“甲分得红牌”与“乙分得红牌”是不能同C．类型三 “互斥”与“独立”混同 例3 甲投篮O．8，乙投篮命中率为07，每人投3次，两人恰好都命中2次的概率是多少? 错解 设“甲恰好投中两次”为事件A，“乙恰B，则两人都恰好投中两次为事A+B，P(A+B)=P(A)+P(B)： 剖析 本题错误的原因是把相互独立同时发2次理解为“甲恰好投中两次”与“乙恰好投中两次” 解：设“甲恰好投中两次”为事件A，“乙B，且A，B相互独立，则两人A·B，于是P(A·B)=P(A)×P(B)= 类型四 “P(B / A)”与“积事件的概P(A·B)”混同 例4 袋中有6个黄色、4个白色的乒乓球，作2次，求第二次才取 错解 记“第一次取到白球”为事件A，“第二”为事件B,”第二次才取到黄球”为事件C,所以P(C)=P(B/A)=. 剖析 本题错误在于P(AB)与P(B/A)的含义没有弄清, P(AB)表示在样本空间S中,A与B同时发生的概率；而P（B/A）表示在缩减的样本空间SA中，作为条件的A已经发生的条件下事件B发生的概率。 解: P（C）= P(AB)=P（A）P（B/A）=. 备用 1. 某班数学兴趣小组有男生和女生各３名，现从中任选２名学生去参加校数学竞赛，求 （I） 恰有一名参赛学生是男生的概率； （II）至少有一名参赛学生是男生的概率； （Ⅲ）至多有一名参赛学生是男生的概率。 解：基本事件的种数为=15种 （Ⅰ）恰有一名参赛学生是男生的基本事件有=9种 所求事件概率P1==0.6 （Ⅱ）至少有一名参赛学生是男生这一事件是由两类事件构成的，即恰有一名参赛学生是男生和两名参赛学生都是男生,所求事件概率P2= （Ⅲ）至多有一名参赛学生是男生这一事件也是由两类事件构成的，即参赛学生没有男生和恰有一名参赛学生是男生,所求事件概率P3= 2. 已知两名射击运动员的射击水平，让他们各向目标靶射击10次，其中甲击中目标7次，乙击中目标6次，若在让甲、乙两人各自向目标靶射击3次中，求：（1）甲运动员恰好击中目标2次的概率是多少？（2）两名运动员都恰好击中目标2次的概率是多少？（结果保留两位有效数字） 解. 甲运动员向目标靶射击1次，击中目标的概率为7/10=0.7 乙运动员向目标靶射击1次，击中目标的概率为6/10=0.6 (1)甲运动员向目标靶射击3次，恰好都击中目标2次的概率是 (2)乙运动员各向目标靶射击3次，恰好都击中目标2次的概率是[来源:学科网] 作业 甲、乙两人独立地解同一问题，甲解决这个问题的概率是p1，乙解决这个问题的概率 是p2，那么恰好有1人解决这个问题的概率是 ( ) （A） （B） （C） （D） 2. 连续掷两次骰子，以先后得到的点数m、n为点P（m，n）的坐标，那么点P在圆x2+y2＝17外部的概率应为（ ） （A） （B） （C） （D） 3. 从含有500个个体的总体中一次性地抽取25个个体，假定其中每个个体被抽到的概率 相等，那么总体中的每个个体被抽取的概率等于_______。 4. 若在二项式（x+1）10的展开式中任取一项,则该项的系数为奇数的概率是 . （结果用分数表示）. （Ⅰ）摸出2个或3个白球 ; （Ⅱ）至少摸出一个黑球. 已知甲、乙两人投篮的命中率分别为0.4和0.6．现让每人各投两次，试分别求下列事件的概率：（Ⅰ）两人都投进两球；（Ⅱ）两人至少投进三个球. 作业答案 1. B 2