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第三章 组合逻辑电路教学大纲 教学内容：组合逻辑电路 学时：161、本章教学目的要求 组合逻辑电路是数字电路重要分支之一。通过本章学习，了解组合电路应用，掌握组合电路分析设计方法。 2、教学内容及要求（注明掌握内容A，理解内容B，了解内容C） （1）组合电路的分析设计方法； A （2）加法器； A （3）数据比较器； A （4）编码器和译码器； A （5）数据选择器和分配器； A （6）数据比较器； A （7）用中规模集成电路实现逻辑函数； A （8）只读存储器（ROM）； B （9）组合电路中的竞争冒险； B 3、重点、难点 重点：组合逻辑电路分析与设计。 难点：组合电路的分析。 4、教学方法教学手段说明 讲授、自学讨论、图表模型、采用多媒体辅助教学，理论和实践密切结合。 第三章 组合逻辑电路 （1学时——第1～学时） 目的有求：通过本章学习，掌握组合逻辑电路的分析与设计方法。 教学内容：本章主要包括三个方面内容：组合逻辑电路的分析方法、组合逻辑电路的设计方法、常见组合路基电路分析与设计。 教学重点：组合逻辑电路的分析与设计方法。 教学难点：组合逻辑电路的分析方法。 基本要求：掌握组合逻辑电路的分析与设计方法。 教学方法：启发式、讨论式、探究时，理论、实验和实际应用有机结合。 教 具：多媒体装置、投影机、幻灯片等。 作 业：见具体教学内容。 [第1学时] 概述 组合电路是由若干基本门电路构成的电路，具有如下特点： 1．逻辑功能特点 任意时刻的输出仅取决于该时刻的输入信号，而与电路原来的状态无关。 2．电路结构特点 若干基本门电路组合在一起。 3.1 组合电路的分析设计方法 一．组合电路的分析方法 即由给定组合逻辑电路分析出其逻辑功能。 1．分析方法 （1）由电路得出逻辑式并化简 （2）列出真值表 （3）说明逻辑功能 2．分析举例 （1）表达式 已经是最简，不再化简。 （2）真值表 （3）逻辑功能 A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 组合逻辑电路-1 由真值表看出，四位二进制数中，1的个数为奇数时， Y=1，否则Y=0。所以，该电路为四位检奇电路——检验四 位二进制数中1的个数。 二．组合电路的设计方法 1．设计步骤： A B C D Y 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 （1）根据逻辑要求设定逻辑变量，列出真值表 （2）由真值表写出表达式并化简变换 （3）作逻辑图。 2．设计举例 某产品有A、B、C、D四指标，其中A为主指标。 当包含A在内的三项指标合格时，产品属正品，否则为 废品。设计产品质量检验器。要求用与非门实现。 设计如下： （1）用Y表示产品。A、B、C、D为1时表示合格，为0 表示不合格，真值表为： （2）得表达式 化简 进一步变换成与非形式： （3）作逻辑电路图 [第1学时] 3.2 加法器和数值比较器 一．加法器 1．半加器 可实现两个一位二进制数的加法运算，但运算时只考虑加数，不考虑来自低位的进位的一位二进制数加法电路。 真值表： 加 数 和 向高位进位 Ai Bi Si Ci 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 式： 逻辑图： 半加器电路及符号 2．全加器 考虑了来自低位的进位。 真值表：  Ai Bi Ci-1 Si Ci 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 逻辑式： 化简变换： 逻辑图： 3．集成全加器 每一片均含有两个全加器。 4.多位加法器 （1）四位加法器 如图所示为四位加法器——将四个全加器连接在一起。 实现四位二进制数的加法运算：A3A2A1A0 +