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教学案2.1中国自然灾害的特点 新课程有效教学案例之《中国自然灾害的特点》 教 学 案 例 授课年级 高二 学科 地理 主题 自然灾害及其影响 任课教师 课型 新授 （导学评讲式） 课时 1 上课日期 XX年XX月XX日 教 学 目 标 重点 难点 教学 建议 学法指导 教学 准备 教师准备：1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。 2．准备冰雹、雪灾、冻雨、旱灾、洪涝、风暴潮、地震、滑波、泥石流等自然灾害的图片、教材图片2.1～图2.6、中国人口分布、板块运动分布图、中国地形图、我国季风气候分布图、黑河—腾冲线分布图等，结合教学过程制作多媒体课件。 学生准备：1．回顾必修1有关季风气候分布、板块分布区、中国地形分布等知识等，为理解我国灾害特点作准备。 2．网上搜集我国东部地区、西部地区主要的自然灾害类型，并初步了解这些灾害类型的差异。 3．把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。 教 学 过 程 设 计 程序 情景 教师行为 期望的学 生行为 媒体运用 创设 情境 导入 主题 新课导入 【旁白】通过图片我们可以看出，我们国家灾害类型多，发生的频率多。联合国减灾科技委员会的报告中这样描述中国：“这是世界上自然灾害最严重的少数国家之一；从有人类记录以来，旱涝灾害、山地灾害、海洋灾害每年都在中国发生。 1．表现出对我国自然灾害类型多、频次高的震惊且有兴趣探究其原因。 2．通过课前资料的搜集和课前预习，能够初步从地理位置、大气环流、板块运动等方面分析我国自然灾害多样的原因以及重大自然灾害的分布特点。 多媒体课件展示发生在我国主要自然灾害及发生次数。 第一 层级 预习情况检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。学生可能提出以下问题： 1．为什么我国没有现代活火山发生？ 2．为什么我国西北地区自然灾害相对较少呢？ 3．我国旱涝灾害多发区的气候都是一样的是吗？ 4．我国东西部人口数量、社会经济水平的差异对灾情有什么影响? PPT展示参考答案 第二层级 自然灾害及其影响 分好小组合作探究金太阳思维探究与创新内容。小组内部小组长要做好工作的协调和分配。探究内容均衡分配给各组，在学生探究过程中，老师要及时进行纪律的规范和探究内容的指导工作，分配好展示任务。展示部分建议口头展示和展区展示相结合。 学生独立完成，与同伴互查，疑难问题交与小组讨论。对于错误的问题，及时纠正，通过结构性预习，达到预想的预习效果。 对学案探究内容分析与整合 探究一【探究点拨】 1．我国灾害种类多，一是从季风环流分析气象灾害多发的成因；二是从地形地质分析地质灾害多发的原因；三是从国土幅员分析不同区域多发灾害的差异。 2．我国自然灾害多集中于黑河——腾冲线以东以南地区，以西以北地区自然灾害相对较少。 探究二【探究点拨】 1．自然灾害的成灾程 度与人口数量有着直接的关系；我国人口集中分布在东部，使得成灾人口主要集中在东部。 2．农作物成灾面积与播种面积有着直接的关系。我国耕地集中分布在东部，影响农业的灾 种也集中在东部，使得农业灾情特别严重。 3．我国灾情地域差异显著，以人口分界线(黑河一腾冲一线)为界，东南部受灾体受洪涝、干旱、冷冻、风雹等自然灾害的影响，灾情严重。西北部人口稀少，且以畜牧业为主，受雪灾、旱灾、虫灾的影响，灾情主要表现为牲畜灾情。 探究三【探究点拨】 1． 1、2、3和4灾害带位于季风区，以暴雨、洪水、内涝、台风、风暴潮、虫灾、冷冻等气象灾害为主要灾害（受不稳定的大气环流影响），地震也是本区的主要灾种（位于环太平洋构造带，地壳运动活跃）。 2．第二级阶梯是中国自然环境最为复杂的地区。这里是中国平原向山地、高原过渡，农业向牧业过渡，湿润和半湿润区向半干旱、干旱区过渡的复杂地带。 3总理东部灾害带是洪水、暴雨集中地区，这里地势低平，而且有大面积的内涝区；东南沿海受台风、暴雨、大风的影响；北部有旱灾和虫灾，本带是我国的重灾区。中部灾害带位于第二级阶梯上，南北差异显著，南部地区地壳不稳定，降水多，加上植被破坏严重，滑坡和泥石流多发，而北部则以虫灾、雪灾、旱灾为主。 以小组为单位口头展示或黑板展示预习情况，小组间相互点评、质疑、补充、纠正等。本节课的展区板书展示主要应该有一下几个问题：1．灾害种类多样且灾次频发；2．成灾人口与农业灾情严重；3．自然灾害地域差异显著。展区展示要求板书美观大方，内容简洁明了。 PPT展示我国重大灾害点位分布图、我国位置图、地形图、气象类型图、人口分布图、农业分布图、板块构造图，主要灾害带等。 第三层级 知识运用 指导学生进行知识的迁移