正义是人类良知的声音说课课件分析.ppt

第十课 我们维护正义 （一）教材分析 本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题 知的问题，即什么是正义、为什么要维护正义，为第二课时进一步解决怎样维护正义、做一个有正义感的人等问题的解决奠定基础。对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是告竣思想品德课程目标不可或缺的重要内容。 违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。 （二）学习目标： （一）知识目标: 学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。 （二）能力目标: 能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。 （三）情感、态度、价值观目标: 激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。 （三)教学重点难点 【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人 【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为 （四）教法与学法 确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，告竣生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。【教法】具体做法如下：（1） 情景教学法―――创设情景，让学生在模拟的真实情景中得到最真实的感悟（2） 案例分析法―――以真实的案例，逐步引导，逐步深入研究生活中的问题（3） 自主探究法―――通过学生讨论，学生实践，巩固提高（4） 启发式教学法―――带着问题，积极参与，总结规律 （五）学情分析 初二学生对正义没有明确认识的实际况。由于正义问题比较抽象，学生虽然对正义有所耳闻，但对正义、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。 针对部分学生存在押避规则对自发的约束的行为，不能自发遵守社会规则的现实。部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会 （六）教学过程： 导入新课（3分钟）→展示教学目标（2分钟）→自主学习（10分钟）→探究学习（25分钟）→测评（5分钟） 一、导入新课 活动：猜猜他是谁 活动过程：在多媒体上呈现分别出包拯、刘胡兰、郭小亮的文字陈述，让学生猜出他们是谁 教师指导：带领学生总结出他们的共同点，引出本节课的教学 设计意图：通过典型人物创设情境，进入新课学习 活动一：猜猜他是谁 二、自学提示：(小组自学) 1、维护正义对我们提出哪些要求？ 2、什么是正义行为，什么是非正义行为？ 3、公正的对待，必须有什么来保证？制度的正义性在于什么？（正义制度的作用） 4、为什么说社会发展需要正义? 5、正义和正义制度在生活中有什么重要意义？ 6、正义与公平的关系是怎样的？（如何理解没有正义的制度就没有真正的公平？） 三、探究学习 探究活动一 活动过程： 步骤一：快速联想：提到正义，你会想到哪些词汇？你认为什么是正义？步骤二：“旧闻从提”：多媒体呈现有关抢劫的旧闻，让学生思考问题：你如何评价中年男子的行为？如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？步骤三：教师总结：1、期盼正义,维护正义,是所有善良人的共同心愿。2、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。3、正义与非正义行为步骤四：我来辩一辩在多媒体上呈现几种行为，让学生辨别是否是正义行为 设计意图：通过学生的联想与判断，启发并指导学生总结出知识点 你如何评价中年男子的行为？ 这位男子只顾及到自身的利益，不管他人的利益。 如果这个社会的人都和这位中年男子一样，将会是怎么样？ 社会将会缺乏正义.善良将会被践踏，邪恶将会肆虐，整个社会将会陷入黑暗和混乱之中。 一、走进正义 1、期盼正义,维护正义,是所有善良人的共同心愿。 2、实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。 活动二：谁来保证正义 活动过程： 步骤一：让学生思考并回答：生活中有哪些正义行为的表现？ 步骤二：阅读分析：阅读教材109的事例，他们受到的对待是正义的吗？为什么？ 步骤三：教师指导：正义制度的作用 设计意图：让学生联系生活实际和分析具体事例，体会到正义制度的重要性 思考：生活中有哪些正 义行为的表现？ 公正的对待，必须有