浙教版科学教案全册.doc

第1节 模型、符号的建立与作用 一、教学目标 ?? ?1 ??? 2．举例说出学习和生活中所见过的符号和模型。 ??? 3．学会用模型解释简单的科学现象和过程。 二、教学重点和难点 ??? 1 ??? 2．了解模型的各种不同类型及作用。 ?? ?3．能用物质粒子模型解释水的状态变化，体验建立模型的思想。 三、教学准备 ??? 1 ??? 2．地球仪、细胞模式图、细胞模型、眼球模型、水分子模型 四、教学方法 ??? 1 ?? ?2．谈话法 ??? 课时安排：一课时 五、教学过程 （一）引入 　　1 ??? 这部随身听上并没有汉字，而且你也没有看过说明书，你怎么知道它的使用方法呢？（根据机身上的符号，特别是按键上的符号） 　　2 （二）符号 　　1v”、“冷锋、暖锋”等。让学生对以前所学知识进行归纳，同时也可以培养他们思维的发散性） 你能说出在生活中，我们用到过哪些符号吗？你能简要画出来吗？（学生回答并画简图：交通标志、厕所标志、电源标志等） 　　21－1，结合刚才大家所举的例子，思考为什么人们常用符号来表示事物呢？ ?　（1）分析交通标志，得出结论：用符号能简单明了地表示事物。 ?　（2）分析电流表符号，得出结论：用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ?　（3）分析时间符号，得出结论：用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 ?　　3 ?　　4 （三）模型 ?　　1 ?　　2 我们为什么要用地球仪呢？（因为地球仪太大了，难以认识，我们为了更好地研究它，所以将它制成模型，即地球仪） 我们为什么要用眼球模型呢？(因为眼球构造复杂，难以表达) ?　　3 有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。 有的模型是具体形象的，如我们平时看到的航模等；也有的是非常抽象的，如一个数学方程式；或是某些特定的词，如“黑箱”模型。 事实上，我们经常会用到构建模型的方法来帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。构建模型也叫建模。在以后的学习中，我们会经常接触到这一非常有用的科学方法。 　　41－2“水状态变化的模型”，学习构建模型的过程并完成课本上的题目。 液态水温度降低时会变成固态冰，而温度升高时会变成气态的水蒸气。 水在状态变化中，没有变成其他物质。由模型可知，构成水的水分子没有变成其他分子。 在液态水变成气态水的变化中，构成水的分子的间隔发生了变化。 　　5 　　64页练习2。 ? 板书设计 第1节 模型、符号的建立与作用 一、符号 ? 　1v、时间t。 ? 　2 ?? 　（1）能简单明了地表示事物。 ???　（2）可避免由于事物外形不同而引起的混乱。 ?? 　（3）可避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。 二、模型 ????? 1 ????? 2．作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物或过程。 ?　 3 ?? 　（1）物体的复制品 ?? 　（2）事物变化的过程 ?? 　（3）图片 ?? 　（4）数学公式或特定的词 ? 典型例题分析： ??? 根据物质燃烧条件模型，回答问题： ??? 在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船起大火。你认为曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 、 。 ?????????????????????????????????? ??? 解答：曹军的木船是可燃物，木船燃烧的条件是氧气、温度达到着火点。 巩固拓展：与此教案配套的练习请点击《试题集锦一》。 物质与微观粒子模型 第一课时 一、教学目标： 1、 2、 3、 二、教学重点、难点： ?了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。 三、教学准备： ?多媒体课件 四、教学方法： ?科学探究、启发等。 五、教学过程： （一 ）引入： ??? 我们已经知道分子是构成物质的一种微粒。那么分子又是由什么粒子构成的呢？我们怎样来描述这些看不见的粒子？这些粒子又是否能构成物质呢？ （二）新课： 科学探究：水分子是由什么构成的？ 1、 2、 ； ?????????????②水分子可能是最小的微粒，它不能再“分” 。 3、 我们在做电解水实验时已知道，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。 思??? 考：这一实验说明了什么？ 4、 这种比分子更小的微粒就是原子。 6、 （查