牛顿第二定律教案.doc

课题 牛顿第二定律 课时安排 4课时 【内容分析】 地位 “牛顿第二定律”是中职物理基础模块中的内容，要求学生理解掌握，牛顿第二定律的应用与前面所学的力学和运动学等知识相关联，是对力学和运动学知识的扩展，是对学生综合能力的提。本项目教学通过控制变量法探究加速度、力、质量三个变量之间的关系，控制变量法也是研究其他变量关系的一种手段，是一种非常重要的研究方法。本项目教学以演示实验为载体，以学生为主体，以教师为导，以控制变量法为手段，研究加速度与力、加速度与质量之间的关系，从而映射出牛顿第二定律的规律。将“情境设置”引入教学中，增强师生之间的互动，融入“情、境、理”的思考与钻研，以期达到学而有趣、知识固化的目的。 【学习目标】 知识与技能通过演示实验探索加速度与力、加速度与质量的关系，预期培养学生分析实验数据、获取知识的能力。 理解牛顿第二定律的内容及表达式1N的定义。 4.能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题。 过程与方法 在实验探讨过程中，渗透科学研究方法：控制变量法、实验归纳法等。 经历应用牛顿第二定律解决相关物理问题的过程，体会以加速度为联系纽带的力与运动关系的知识体系，形成解决问题的基本思路。情感态度与价值观 让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学习物理的情感。 领略“控制变量法”“实验归纳法”的科学方法，理论联系实际解释生活中的物理现象。 【教学重点】 教学重点 1．通过实验分析加速度与力、加速度与质量的定量关系。 2．应用牛顿运动定律解决动力学问题的基本思路和方法。 【教学难点】 教学难点 1．通过实验分析加速度与力、加速度与质量的定量关系。 2．在解决动力学问题时，认识加速度的纽带作用。 【教学方法】 本项目以教师演示实验为载体，学生记录数据、分析数据、寻找规律。没有安排学生实验，是因为教师实验操作较学生而言更为熟练，实验数据更为准确，实验时间更为节约，留有更多的时间让学生认识控制变量法的科学性和实用性，让学生相互探讨和交流，让学生作为课堂的主宰，预期让学生感悟牛顿第二定律在生活中的应用价值。 【教学手段】 本项目教学创设了问题引导情境、演示实验情境、阶段练习思考情境等，情境的创设能增加师生之间的互动，以期让学生达到学而有趣、知识固化的目的，完整地完成教学项目。 通过演示实验探索加速度与力、加速度与质量的关系，培养学生分析实验数据、获取知识的能力。 质量相等的小车（两个）、钩码若干、带有定滑轮的长木板（两个）、夹子、细长线若干、垫块、PPT课件 环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 情境 创设 （约5分钟） 活动一、温故知新、创设情境 1.回忆上节课所讲第一定律的内容：物体的运动不需要力来维持；力是产生加速度的原因。 问题1 “力是产生加速度的原因”是否意味着力和加速度之间存在着某种联系？ 观看视频想想 （1）在110米栏的起跑线外，中国小伙子刘翔奋力一蹬，飞一般的冲出起跑线。 （2）天宫 1号成功发射升空，迅速离开地面。 回答预测 物体受到的力越大，加速度越大。 思考 在决赛时，刘翔将自己身上一切戴的东西像手表、项链等都摘了下来，穿最轻的跑鞋。这样做的科学道理在哪里？ 回答预测 身体越轻，加速越快。 承上一课知识点进行问题驱动。 引导学生猜测加速度可能跟那些因素有关。 回忆前面所讲知识联系新旧知识点。 观看视频 体会加速的快慢。 及时复习旧知识，并引出新问题。 用直观的视频吸引学生的眼球，激发学生学习兴趣。 提出 问题 （约10分钟） 知识提醒 由公式：T知 讨论 物体的加速度与哪些因素有关呢？请同学们从生活经验出发提出自己的看法，并举例说明。与物体受到的外力的关系与物体的的关系与物体的的关系 引导猜想 物体的加速度a只与它所受合外力F和物体本身的质量m有关图片，对学生进行启发，引导他们不断修正自己的观点，从而形成对科学的认识 探讨 方法 （约10 分钟） 活动二、师生合作探讨a、F、m三者之间关系的方法 学生回忆 初中知识：密度、体积、质量三者关系所用的实验方法。 1.实验的总思路-------控制变量法 2.观看PPt介绍实验装置和所研究的运动过程： 图中是两辆相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码（砝码的质量要远小于小车的质量），使两辆小车在拉力下做匀加速运动。 思考 本实验中如何求小车的加速度？？ 小车由静止开始做匀加速运动的位移与时间的关系式： 相等时间内，两车加速度a1 、a2与位移X1、X2之间的关系: 提出问题，引 导学生 思考。 投影片出示本节课所用的实验装置教师进行讲解 师生 探究 （