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第二讲 就业能力 技能训练一：能力测试 一般能力测试用于测量人的一般能力水平；特殊能力测试用于测量人的特殊能力，以预测自己是否具有某种工作所需的特殊潜力。下面的量表（表2-6）用于测试创造能力的强弱大小。 （）11.能控制自己。 （）12.善于观赏艺术表演。 （）13.喜欢标新立异。 （）14.经常提出怪问题。 （）15.善于发现别人的漏洞。 （）16.面部与姿态富于表情。 （）17.有渴望胜过别人的愿望。 （）18.语言丰富多彩。 （）19.能讲富有想象力的故事。 （）20.喜欢坦率地说出对别人的看法。 （）21.具有幽默感。 （）22.是好奇好问的。 （）23.能仔细地观察问题。 （）24.喜欢同别人争论，并且总想获胜。 （）25.急于把发现的东西告诉别人。 （）26.能在显然不相关的观念中找出关系。 （）27.遇到新发现，常大声地表示兴奋。 （）28.有忘记时间的倾向。 （）29.不轻易承认失败。 （）30.不迷信权威，常向他们提出挑战。 （）31.常从别人的说话中发现问题。 （）32.经常思考事物的新答案和新结果。 （）33.总有新的设想在脑子里涌现，即使在游玩时也能产生新的设想。 （）34.遇到问题常能从多方面来探索它的可能性，而不是固定在一种思路上。 （）35.在做事、观察事物和听人说话时，能专心一致。 （）36.能倾听他人的见解，不过自己很善于判断。 （）37.总觉得自己还有未用完的潜力。 （）38.不怕暴露自己无知的方面，很喜欢寻找事物的各种原因。 （）39.在学习或工作中，有自己选定的课题，并能采取自己独有的学习和研究方法。 技能训练一：能力测试 计分和结果说明： 首先算一下填A的题有多少个。 如果你填A的数目占总数（39题）的90%以上，说明你的创造力很强。 如果你填A的数目占总数的80%左右（30-35题），说明你的创造力良好。 如果你填A的数目占总数的50%左右（20-30题），说明你的创造力一般。 如果你填A的数目占总数的30%以下，说明你的创造力较差，你应该有意识地加强这方面的训练。 技能训练二：岗位胜任力分析 个人就业能力虽然是求职从业的根本条件，但它只有与岗位职业要求相适应，才能转化为就业胜任力，从业者才能真正胜任职业工作。 岗位胜任力是比就业能力更贴近职业岗位要求的概念，是个人能力素质与岗位工作要求、组织环境的交集部分，亦即作为从业者最有效的工作行为或潜能发挥的最佳领域，如图2-7。 ★ 【训练实操】 A.寻找到您的目标岗位（这个岗位是真实正在的）。 B.进行胜任力分析。 技能训练三：评价自己的就业能力 训练参考 Brennanetal(2001)曾对英国、日本和一些欧洲国家的大学毕业生调查，这些毕业生被要求针对36项能力评定他们毕业时具备的程度。这36项能力涵盖了与特定技能和知识有关的能力。 调查表明，被这些国家毕业生列为毕业时拥有的前十项能力如表下： 技能训练三：评价自己的就业能力 【训练实操】 参考上表，自选十项毕业时必须具备的能力，做以下训练： 写出你所选的十项能力： 1.—————— 2.——————3.—————— 4.—————— 5.——————6.—————— 7.—————— 8.——————9.——————10.—————— (1)自己对所选十项能力进行排名。 (2)邀请一个你认为熟悉自己的人对所选的十项能力进行排名。 将结果填入下页表格： 技能训练三：评价自己的就业能力 技能训练四：制定就业能力提升方案 【训练参考】大学生就业力提升的四个时期 第一阶段：探索期 ★阶段目标：适应大学生活，树立规划意识。 ★实施策略： ①了解就业形势，树立新的奋斗目标。以利毕业后的就业和职业发展。 ②完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学生活。 ③开始对自我和职业的探索，树立职业规划意识。 第二阶段：定向期 ★阶段目标：确定主攻方向，培养综合素质。 ★实施策略： ①虚心请教师长和校友，根据自己的发展意愿选定专业或主攻方向。 ②建立合理的知识结构，注重专业能力的培养，参加英语、计算机等工具性证书的考试。 ③积极参与学生会或社团工作，培养自己的组织协调能力和团队合作精神，提升自己的综合素质。 【训练参考】大学生就业力提升的四个时期（续） 第三阶段：提升期 ★阶段目标：提升职业技能，积累职业经验。 ★实施策略： ①尝试兼职、实习等，积累一定的