为中华之崛起而读书教学设计9.docVIP

《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计 作者：浙江省瑞安市塘下镇鲍田中心小学 郑海瑛 【教学目标】 １、初读课文，把握文意，了解１２岁周恩来当时的所见所闻所思。 ２、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。 ３、积累课文中的四字成语。 ４、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。 【教学重点】 学会整体把握课文的主要内容；尝试用多种方法来理解词语。 【教学难点】 梳理“周恩来在租界看到的事情”。 【课前准备】 搜集有关周恩来的生平事迹。 【教学流程】 一、简介周恩来 １、出示图片。 ２、简介周恩来： １９２０～１９２３年，赴法留学，求得马克思主义，参与建立共产党； １９２５～１９４９年，献计献策，建立新中国；建国以后，担任国务院总理，为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳； １９７２～１９７５年，晚年的他，仍带病坚持工作，直至生命的最后时刻。 二、揭题、解题 １、读正确题目。 ２、解词： 之、崛起。 ３、说课题的意思。 ４、师点明： 这题目是引用周恩来说的话。 ５、问： 谁能用上题目来说说课文写了一件什么事？ ６、小结： 读好课题，用好课题，能帮助我们更快地了解课文的大意。 三、梳理文意，整体感知 １、师：到底是什么经历让少年周恩来有了如此远大的志向？出示初读专题： 认真读课文，划一划，周恩来来到什么地方，听到（想到、看到、说了）什么？２、交流： ⑴下车时，听到伯父说“中华不振”。 ⑵进学校时想“中华不振”，结合理解“疑惑不解”。 ⑶帮助学生理解： 闯租界时，看到的情景，随机出示结构图，引导学生说事情的经过： 洋人、围观的中国人（紧握拳头）、轧死不惩处、妇女、中国巡警、训斥。 ⑷修身课上说“抱负”。 ３、形成板书： 下车时听 进学校想 闯租界看 上修身课说４、对照板书，简单地说说周恩来经历的事情。 四、学习字词 １、过渡： 我们在理清了课文的大意后，你会发现自己已经读懂了好多词语，这是学习的收获。 再读课文，用小问号标出不懂的词语，呆会儿我们一起解决。 ２、指名上台书写不理解的词语。 ３、预设： ⑴读词语，结合正音、正形。 ⑵在学生书写的基础上圈出： 帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、耀武扬威。 ⑶师引领学生分别用“讲解、联系上下文、查字典、读词想象画面”等方法来落实词语教学。 ⑷小结解词方法，出示解词方法。 ⑸自学、讨论： 学生尝试用这些方法说说词语的大概意思。 ⑹汇报交流。 五、积累词语 把文中四字的词语抄下来。 六、课堂小结 下节课，将由徐老师引领我们继续去感受周恩来伟大的人格魅力。 【课后反思】 作为第一课时的教学，应力求为第二课时学生对文本语言的理解、感悟扫清障碍，奠定基础。因而，本堂课的主要任务是以“１２岁周恩来当时的所见所闻所思”为脉络，引导学生整体把握文路，充分感知文意。其中，梳理“周恩来在租界看到的情景”是教学的一大难点，于是，我借助结构图指导学生紧扣文本，进行“言语实践”，然而，所花费的时间相对来说多了些。这样，课堂是显得扎实了，可第三板块的词语教学未能全部完成，留下了一定的遗憾。但我认为这样做是值得的，因我们本着“求真、求简、求实”的教语文态度。