多边形的内角和说课稿.docVIP

《多边形的内角和》 第一小组 一、学情分析： 1、我们小组任教的学校大都属于农村初中，学生对基础知识的掌握普遍较差，每堂课几乎是启而不发，理解能力和应用能力较差，好动但不学，大部分是留守儿童，放学回家后无人问，学习自觉性差，布置的课后作业无人去完成，厌学是普遍现象，这些现实因素决定教学设计的难度。本节课的设计注重结合本班学生实际，面向全体，整体分析，较易学易懂易掌握。 2、本节课让学生通过实验探索多边形内角和公式。在此之前学生对三角形、特殊四边形的内角和已经有了一定的理解和认识。估计学生在探究任意四边形内角和时会想到量、拼、分的方法，但是分割“多边形为三角形”这一过程会是学生学习的难点，在探究的过程中教师要想办法把难点分散，有利于学生对本课知识的学习和掌握。 二．教材的地位和作用: 从教材的编排上，本节课是承上启下的一节，在内容上，是三角形有关知识的拓展。从三角形的内角和到四边形的内角和到多边形的内角和，再将多边形内角和公式应用于平面镶嵌，环环相扣，层层递进，前面的知识为后边的知识做了铺垫，为今后进一步学习各种多边形打好基础。在编排意图上，我有意从简单的几何图形入手，渗透从特殊到一般及转化的数学思想，让学生经历探索、猜想、归纳等过程，发展学生的合情推理能力。这