三年级语文闪光的金子.docVIP

《“闪光的金子”》 教材分析： 本课题目打上了引号，原来用的是课文中人们赞誉徐虎的一句话。金子历来以其珍贵而被人们喜爱，徐虎作为一个“普通的水电修理工”，能受到这么高的赞誉，可见他在平凡的工作岗位上一定作出了不平凡的贡献。 课文是围绕着那句话来展开叙述的。讲述了徐虎在平凡的岗位上，想群众所想，急群众所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。 学情分析： 在揭示课题后，问学生：人们为什么把一个普通的水电工誉为“闪光的金子”呢？引导学生细读渴望呢时，要抓住人物行为和语言引导学生体会人物的思想境界。在认真朗读课文时要重点指导读好表现徐虎急群众所急，服务认真热心的语句，要抓住“每天总是”“定时”“挨家挨户”等词语，通过品读词句体会徐虎精神的可贵，还可适时向学生介绍徐虎的情况，使大家对他的印象更深刻。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课22个生字，其中田字格上面的13个只识不写。理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3、学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 重点难点：理解课题中“闪光的金子”的含义 教学课时：三课时 第一课时 教学要求： 1、学会本课的生字，尤其是“纸、冒、具”的写法。 2、正确流利地朗读课文 3、初步了解课文所写徐虎的两件事。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，一般居民家中都要用水用电。如果水电坏了，可怎么办呢？今天，我们就要学一位水电修理工人全心全意为居民服务的事情。 ２、板书课题。1６、“闪光的金子“ （1）教学生字“闪”. （2）学生书空。 3、齐读课题。 4、看了课题，你有什么疑问？（课题上为什么加双引号？为什么说他是“闪光的金子” 二、初读。 1、带着问题自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、再读课文，一边读一边画生字词和小节号。 3、（出示生字词）修理 谈起 凡是 投入 及时 提供 工具 干活 往外冒 便 得（de）约好 附近 污水 规矩 （1）自己读读生字词。 （2）你在生字的音、形、义上有什么收获？ “谈 凡”读前鼻音。 “供”读后鼻音，第一声。 “称 纸”读翘舌音。 “徐”读准。 “得”的不同读音。 “具”的里面要写三横。 “修”的中间还有一竖。 “纸”没有点，有了墨点多难看啊！ “冒”的上下注意宽窄，里面的横都不到边。 三、初步理解课文。 1、自己默读课文，再想想课文写的是谁的哪些事？ 2、（出示）填空： 本文写了——为居民——和——的两件事，他被大家誉为—— 3、齐读课文 四、教学生字。 1、分析字形。 2、指导写字。 3、学生描红，教师巡视指导。 第二课时 教学要求： 1、图文结合，理解词语的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、通过理解课文，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。 教学过程： 一、复习。 1、默写词语：修理 白纸 冒水 工具。 2、课文主要写了徐虎的哪两件事？ 二、新授。 1、学习第1自然段。 （1）自读第1自然段。 （2）知道徐虎是什么人吗？ （3）齐读。 2、教学第2——3自然段。 （1）指名读。 （2）课文写的什么事？ （3）看看图，图上画了什么人在干什么？ （4）看到这一切，你觉得徐虎怎样？ （5）还有哪些语句写出了徐虎服务热心、严格遵守诺言？ （6）有感情读。 3、教学第4自然段。 （1）指名读第4自然段。 （2）这里主要写了徐虎的什么事？ （3）从这件事有能反映徐虎怎样呢？ （4）还能从哪些语句中看出？（看图）此时徐虎在什么地方干什么？ （5）此时，你觉得徐虎是个怎样的人？ 4、是啊，许多年来，徐虎就是这样想着别人。 （1）自读第5自然段 （2）人们为什么都说徐虎的一颗心像“闪光的金子” （3）可以联系全文说说。这一自然段包含全文的内容，这一自然段就是起了总结全文的作用。 （4）有感情齐读第5自然段。 5、齐声有感情地朗读课文。 三、小结。 四、作业设计。 1、比一比，再组词。 凡（ ）闪（ ）徐（ ）具（ ） 几（ ）间（ ）除（ ）真（ ） 2、按课文内容填空。 十多年来，徐虎总是这样（ ）。他利用休息时间走遍了（ ），给大家送去了（ ），人们（ ），都说他的一颗心像（ ）。 第三课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“已经”造句 3、再次体会“闪光的金子”的含义。 教学过程： 一、复习。 1、指名有感情地朗读课文。 2、课文写了徐虎是个怎样的人？ 3、回忆第一节提的问题，“闪光的金子”为什么加双引号？为什么用“闪光的金子”作课题？ 4、齐声有感情地朗读课文。 二、指导造句。 1、读一读课后练习4的句子。 2、想一想：什么情况下用“