2012高中历史学业水平考试复习笔记2.docVIP

第二分册 第课第课第3课封邦建与礼乐文化 BC1046年周武牧野打商军,称“牧野之战”武建立了周朝.定都镐京（今 陕西安），史称周封邦建“封亲戚.以屛“和同”。4．实质：敬天保民。 第5课 社会变革与百家争鸣 一、社会大变革（B） 1．BC770年，周平王迁都洛邑，后人称东周。包括春秋和战国两个时期。 2．经济变革：铁制农具和犁耕技术；最深刻的变革。井田制瓦解。 3．政治变革：由封邦建国到中央集权大一统。 4．思想变革：由礼乐制度到百家争鸣。 二、百家争鸣（B） 1．背景：影响由弱变强，后居上.并终统六国.BC209年，陈胜、吴广在大泽乡揭竿而起，揭开了末农民大起义的序幕 三、西汉的建立（A） 刘邦于BC202建立了汉朝,史称“西汉”8课 大一统帝国的重建 一．汉承泰制【A】 （1）继承：秦朝创立的中央集权制 （2）创新：相对于秦朝的郡县制，西汉实行郡国并行制；相对于秦朝的严刑律法，汉初轻徭薄赋，政令宽简。 （3）评价：有利于人民修养生息和经济的恢复，巩固了政权；但同时地方势力加强，与中央矛盾突出，最终导致了“吴楚七国之乱”。 二．文景之治【A】 （1）西汉文帝、景帝时，以黄老思想治国，采取“清静无为”、“与民休息”的政策；倡导以农为本，多次下诏减免田租，废除秦朝的严刑酷法等。 （2）为社会生产的恢复和发展创造了条件，但豪族势力也随之壮大，土地兼并、贫富分化等社会不稳定因素越来越凸显。 第9课 汉武帝时代 一.从“无为”到“有为”【A】 实质是汉武帝加强皇帝中央集权。 （1）内外朝制度：为加强皇帝集权，裁抑丞相职权；启用身边的亲信近臣，形成了宫廷的决策核心，称为“内朝”或“中朝”；而以丞相为首的政务机关称为“外朝”。 （2）刺史制度：汉武帝创设刺史制度，由中央特派监察宫员，以加强中央对地方的监督和控制。 （3）推恩令：以削弱诸侯王的权力，大体消除了汉初郡国并行制带来的负面影响。 二.罢黜百家，独尊儒术【B】 （1）汉武帝时，采用董仲舒等人的建议，将儒学定为官学，其他诸子之学“罢黜”在官学之外；在长安建立太学，教授五经，从中选拨官吏。 （2）影响：儒学成为历代王朝的统治思想和社会主流意识形态。 （3）武帝的执政原则可以概括为“儒表法里” 三.对西域疆土的拓展【A】汉武帝通过对匈奴的三次战争，大体解除了匈奴对北边的威胁，并在河西走廊设河西四郡，以加强对西域的控制。 第10课 东汉的兴衰 一.东汉的建立【A】 公元25年，刘秀重建汉朝，是为汉光武帝，定都洛阳，史称“东汉”。 二.豪强地主【A】 表现：建立大庄园，控制大量依附农民；拥有私人武装；连续数代在朝中位居高官，把持中央和地方政权。 （3）影响：豪强地主势力逐渐演变为割据势力，对中央集权的统一王朝构成巨大威胁；出现军阀大混战，东汉名存实亡。 第11课 割据与分立 一．赤壁之战A 208年，曹操与孙刘联军大战于赤壁。孙、刘军队运用火攻，大获全胜，迫使曹操北还。随后，刘备进占四川，孙权进一步扩展了东南辖区。 二.三国鼎立局面的最终形成【A】 220年，曹操的儿子曹丕废汉建魏，定都洛阳，史称“曹魏”； 221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称“蜀汉”； 229年，孙权正式称帝，国号吴，定都建业，史称“孙吴”。三国鼎立局面最终形成。 第12课 南北对峙与民族融合 一．南北朝政权的更替【A】 北：五胡十六国（匈奴、鲜卑、羯、氐、羌）→北朝（北魏→东魏、西魏→北齐、北周）； 南：东晋→→南朝（宋→齐→梁→陈）； 后，北周灭北齐，隋朝代周，南下灭陈，统一全国。 二.孝文帝改革与民族融合【B】 孝文帝改革内容：迁都洛阳；改穿汉服、说汉语、改汉姓、与汉族通婚；尊崇孔子，实行礼制，提倡以孝治国。 影响：得到汉族地主对北魏政权的拥护，巩固了其统治基础；加快了民族融合的进程；推动了北方少数民族社会、经济、文化的进步。 第13课 隋唐政治新格局 一.隋朝与唐朝的建立【A】 581年，杨坚篡周建隋，是为隋文帝。589年，隋军南下灭陈，重建全国大一统局面。 618年，隋炀帝杨广被杀，隋朝灭亡。同年，李渊称帝，建立唐朝，是为唐高祖，定都长安。 二．三省六部制与政事堂【B】 1、三省六部制初创于隋文帝时。中央设中书、门下、尚书省，分别负责为皇帝草拟、审核和执行政令。吏、礼、兵、刑、户、工六部，归尚书省管辖。 2、唐朝还设立政事堂作为宰相议事场所。 3、三省六部制其实是皇权逐渐增强的产物，众多宰相集体议事，分工明确的三省互相牵制，使个别宰相难以擅权专断。 三.科举制【B】 （1）科举制是一种通过分科考试形式选拔官员的制度。 （2）由隋朝开创，经唐朝逐渐健全。唐朝科举考试常设明经、进士两科，尤以进士科为重。 （3）作用：网罗天下俊才，扩大了统治基础；人才选拨、官员任命的权力完全收归中央，对门阀势力有效抑制，中央集