班级团队精神学习与训练讲座课件.ppt

班级团队精神学习与训练 中共扶绥县委党校副校长、高级讲师 农积坚 引 言 一个没有团队精神的组织，将是一盘散沙；一个没有团队精神的民族，将会难以强大。时代的列车行驶到21世纪，世界舞台上少了战场上的硝烟，多了商场上的竞争，这是一个追求个人价值实现的时代，一个追求个人价值实现与团队绩效双赢的时代。 （二）团队精神的内涵 团队工作模式的灵魂在于团队精神。 所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。 （二）团队精神的内涵 核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。 （二）团队精神的内涵 团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 在非洲的草原上如果见到羚羊在奔跑，那一定是什么来了？ 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 如果见到狮子在躲避，那就是谁发怒了？ 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 如果见到成百上千的狮子和大象集体逃命的壮观景象，那时什么来了？ 思考： 从古老的寓言故事得到哪些启示？ 这个故事告诉我们，团队的力量是伟大的，就是再细小的蚂蚁，只要团结起来了也可以和强大的狮子、大象相抗争，迫使它们集体逃命。 从另一个角度我在想：在我们的生活中，一个人的力量是弱小的，横在我们面前的困难也许就象强大的狮子和大象一样，但是，只要我们有着执着的精神，发扬愚公的精神，每天克服一点困难，努力争取做一点事情，总有一天我们会走向光辉的顶点的。 思考： 从蚂蚁身上得到哪些启示？ （三）团队精神的作用 1．目标导向功能 　 团队精神的培养，使团队成员齐心协力，拧成一股绳，朝着一个目标努力。对个人来说，团队要达到的目标即是自己所努力的方向，团队整体的目标顺势分解成各个小目标，在每个成员身上得到落实。 （三）团队精神的作用 2．凝聚功能 　 任何组织群体都需要一种凝聚力，团队精神通过对群体意识的培养，通过员工在长期的实践中形成的习惯、信仰、动机、兴趣等文化心理，来沟通人们的思想，引导人们产生共同的使命感、归属感和认同感，反过来逐渐强化团队精神，产生一种强大的凝聚力。 （三）团队精神的作用 3．激励功能 　 团队精神要靠成员自觉地要求进步，力争与团队中最优秀的成员看齐。通过成员之间正常的竞争可以实现激励功能，而且这种激励不是单纯停留在物质的基础上，还能得到团队的认可，获得团队中其他员工的尊敬。 （三）团队精神的作用 4．控制功能 　　团队精神所产生的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范，控制成员的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制成员行为，转向控制成员的意识；由控制成员的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。 二、班主任、协管教师、学员的角色定位 （一）班主任和协管教师角色定位 党性教育的直接组织者 “教”与“学”双向交流的沟通者（沟通、协调、服务） 良好学习秩序的维护者 全程党性锻炼 树立“两个意识”： 普通学员、普通党员意识。学员之间直呼其名，不称呼职务。 实现“三个转变”： 从工作到学习、从村干部到普通学员、从家庭生活到集体生活的转变。 良好学习秩序的维护者 学员行为观测 描述—分析—评分—反馈 学习情况通报 总结点评学习情况 学习纪律检查 听课率、住宿率 （二）学员角色定位 我是谁？ 我来做什么的？ （二）学员角色定位 学习是学员的最根本任务，这就决定了学员必须积极主动的学习。 在课堂教学中，发挥学员主体作用，把课堂变成学员的舞台，让学员主动参与学习过程、实践过程。（教师的作用则是引导学员“自我发展”和“主动发展”。） ?????倡导学员探究学习方法，让学员之间取人之长、补己之短。通过互相学习、班内竞争等方式，不断提高学习效率。 （三）学员学习目的目标 目的： 更新知识 提高能力（认识问题的深度、处理问题的能力） 改善态度 增加新的资源——认识新朋友 ?目标： 增强责任感，提升学习力，开启新境界 三、班级团队精神训练途径 （一）认识团队伙伴－－自我介绍 要求：语言精炼，个性突出。在介绍姓名、单位职务之外着重突显个人“特点”，如爱好、特长（各种才艺），时间为1-2分钟。 三、班级团队精神训练途径 （二）评选本组形象代言人。 要求：把本组个性最突出、让全组