江苏省十二五课题：高中物理实验改进与创新工作报告解读.doc

《新课程高中物理实验的改进与创新》 课题研究工作报告 江苏省教育科学“十二五”规划课题 课题编号：普教立项NO:387 严 涵 一．课题研究概述 物理学从根本上来说是一门实验科学。物理理论是从实验现象中抽象、总结出来并要受到实践检验的。实验是理论的源泉，实验又是理论的法官，这是物理学的重要特点。基于新课程设计理念，高中物理教学应将学生的学习情感，态度放在首位，其次是发展学生的能力，特别是探究能力与社会适应能力，再次才是知识的传承。因此高中物理实验的设计，应该在挖掘兴趣因素，激发学习动机；提高感知效果，培养观察能力；突出本质因素，建立科学图景；联系生活实际，向相关学科渗透上多下功夫。对于传统的基于课本知识所设计的实验内容与方法，加以改进，或利用新思想，新方法，新手段进行创新，使高中物理实验贴近学生的认知。让实验来源于生活，使学生通过改进与创新的物理实验内容，增加动手动脑的机会；使学生通过改进与创新的物理实验内容，进行符合自身能力的科学探究；使学生在进行物理实验的过程中，能按照直觉诱发—动手参与—探究提升层次进行。以全面培养和提升学生的直觉兴趣、操作兴趣和理论探究兴趣。通过生活中诸多奇妙现象，培养学生的观察兴趣，用最平常的东西引导学生获得不平常的发现。 使学生通过改进与创新的物理实验内容，关注体现探究的本质，赋予“验证性”实验以探索的思想内涵。在创新与改进的过程中，也要努力避免用探索性实验全盘替代验证性实验，不否定验证性实验，而是应赋予它探索的思想 。现代课程理论要求培养创新性的人才，高中物理实验教学需要创新与改进来激发学生学习的兴趣，让学生通过实验学习，掌握科学探索的思想和方法。 本课题正式立项时间为2011年12月30日，课题名称：《新课程高中物理实验的改进与创新》，课题负责人：南通大学附属中学，严涵；南通一中，王峰。从2012年1月—2014年12月进行正式研究运作，2015年4月按预定计划完成结题。 二、课题研究的主要过程和活动 1．准备阶段（2011年5月—2011年12月）。 (1)进行课题申请、论证。 (2)学习相关的理论知识，进行专题座谈。 (3)组织对学生的相关因素的问卷调查。 (4)撰写课题方案。同时课题组老师了解新课改有关前沿理念、合作学习的基本理论、内涵、存在问题，大大缩短理论与实践落差，避免研究盲目性、随意性和低水平重复，使研究更连贯、更有序、更科学、更深入。 (5)开展培训活动，专家引领明方向 (6) 开展问卷调查，进行合理分组 这一阶段，完成了课题研究方案的制定、申报工作，确定课题组成员及分工，查找相关资料及已有文献，进行理论资料的准备。调查分析，收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，同时对方案进行可行性论证。 2．研究阶段（2012年1月—2014年12月）。 （1）定期组织课题组教师理论学习、研讨。 （2）结合实际高中物理实验教学过程，对实验课程的指导思想进行改进，对实验课程的课型进行创新性探索，对实验方法进行合理性优化，对学生实验过程进行自主性引导，同时先期开发了具有学校特色的校本实验课程。通过以上的改进与创新，引导高中物理实验教学回归到实验探究的本质，培养学生合作意识、创新能力和科学素养。 （3）组成课题研究核心组，研究实施过程中出现的各种理论和实践中的问题。 （4）?通过“听、评、说、上”等方式，以课例和实验器具创新、改进为载体，以点带面，深化课题实施，构建新课程目标下高中物理实验教学的创新策略，研究其回归探索本质，提升学生创造能力的原则、步骤和方法。 （5）每学期制定课题活动计划，定每周星期四上午第一、二节为课题活动研究时间。 根据实施执行计划进行实验教学实践研究，进行实验方法改进与创新，进行实验器材的改进与创新，在这个阶段加强材料的积累，如典型案例、教学实录、对比数据，实验器材等，并及时对研究过程及结果进行分析，定期组织课题研讨交流，撰写课题中期报告。 3．总结阶段（2015年1月—2015年5月）。 （1）归类收集实验过程中各种资料、统计分析。 （2）测试教育成效。 （3）交流实践体会、经验和困惑，进行全面分析，撰写实验研究报告。 （4）撰写结题报告。 对本课题研究的过程及资料进行系统分析，形成实验报告和课题总结报告，并将专题论文汇编成集，为做好推广工作和开展进一步研究奠定基础。 三、课题研究计划执行情况 三年来，课题能按计划扎扎实实地开展。课题组针对课题研究中的问题，拟定了课题实施方案与计划，保证课题有序进行。三年来，课题组举行校内课题研究活动近40多次，参加上级科研活动10多次。为保证课题研究的质量，课题组还严格执行考勤制度，从出勤率上保证课题的开展。此外，在初高中衔接方面，在课题研究成效参照对象方面，课题组跳出了南通大学附属中学一校的范围，与南通市