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课 程 急救护理 教 师 徐 敏 教研室主任 高晓梅 专业班级 2010级护理11班 周 次 10 日 期 2012年5月18日 教学内容 7-2心肺复苏术 课 时 2课时 人 数 30人 学 校 焦作卫生医药学校 教研室 护理教研室 授课类型 理论、实践 一、教材内容分析 1、教材方面 本次课应用高等教育出版社出版的《急救护理》，主编：谭进 2、知识方面 本次课主要研究的是教材第七章、第二节中“单人徒手成人心肺复苏术”的操作方法，它是在学生已经学习了心脏骤停和心肺脑复苏术的基础上进行的，是本章重点内容之一。首先，关于心肺复苏术的一些相关理论知识已经进行了学习，其次，在本次课之后，学生要进行心肺复苏术的练习，所以，本次课起到了一个承上启下的作用 3、能力方面 心肺复苏术是一项常用的急救技能，通过本次课的学习，学生能够牢记心肺复苏术的操作过程，准确的找出胸外按压的正确位置。 二、学习者特征分析 学生已经学习了心脏骤停和心肺脑复苏的理论知识，已经初步掌握了心肺复苏术的理论知识，且学生好动、动手能力强、基础差，所以重视学生的动手操作，加强团队合作，培养学生独立学习的意识与能力。 　 三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能：1、说出单人徒手成人心肺复苏术中的各项注意事项。 2、独立完成单人徒手成人心肺复苏术。 过程与方法：1、获得观察、自主探究的学习能力。 2、培养沟通和团队合作能力。 情感与价值：1、增强急救意识。 2、培养其职业素养和严谨的科学素养。 四、教学重点、难点 重点： 徒手心肺复苏术的规范操作。 难点： 胸外按压的定位及手法。 解决策略： 通过分组讨论，组间交流，老师的直观演示，讲解以及学生的动手练习，来逐步突破本次课程的重点难点。 五、教学策略选择与设计 教学策略：? 任务驱动法 讨论法 演示法 　　本次课以任务驱动教学法为主，给每小组分配任务，小组围绕任务进行讨论，探索，最后展示结果，老师整合讲解并示教，整个过程中将竞争贯彻到底，任何好的表现都可以为自己的小组加分，其间穿插比赛，从而激励学生努力表现的更好，达到活跃课堂的目的。 六、教学环境及资源准备 教学环境：护理训练室，环境设备符合教学要求。 资源准备：多媒体设备 自制PPT 心肺模型人 纱布 手电筒等 七、教学过程 教学过程 教学活动 学生活动 设计意图 引 ? 入 ? 新 ? 课 （2分钟） 以高秀敏猝死的病例引入新课，为同学们设置情景“如果你在现场，你会用什么方式对高秀敏进行救治呢？” 观看PPT 思考 以同学们喜欢影视作品的特点出发，激发学生学习兴趣。 认 定 目 标 ? （1分钟） 应用课件展示重点、难点、三维教学目标. 教师归纳总结并说明课程安排及要求. 观看PPT 使学生明白本次课的学习目标及重难点内容。 探 索 新 知 （35分钟） 课前准备，将国赛获奖选手请来为学生演示心肺复苏术，将心肺复苏八步打乱写于白板上，课上请每组派代表上台排序。 将心肺复苏八步分为四个任务，将任务发放给学生进行讨论，老师巡回，答疑。 对学生展示进行组间相互评价交流. 认真观看学姐演示，每组代表上台将本组的排序写于白板上。 组内讨论，操作，归纳操作重点。 3、展示结果，交流评价。 本环节为本次课重点环节之一，优秀同学的演示能够激发学生的学习热情，为以后的学习打下良好的基础，本环节既能够很好的检查学生复习状况，又能够培养学生自主学习的能力，小组讨论，使每一位学生都参与进来，一视同仁，维护了学生的自尊，同时也将学生的学习热情调动了起来，期间配以小组间的得分竞争，活跃课堂气氛。 整 合 巩 固 （25分钟） ???老师整体示教，边做边配合PPT讲解重难点，强调学生没有注意到的地方，展示正确的操作手法. 学生在观看完老师示教后，再次进行练习，将整个操作过程串连起来，查缺补漏。 ??? 观看演示，倾听讲解，思考对比自己的操作，并进行验证练习。 本环节是本次课的另一个重点，学生展示完毕之后，老师趁热打铁，将心肺复苏术示教讲解一遍，加深学生印象，同时纠正强调学生的错误。学生再次练习，查缺补漏 效 果 检 验 （10分钟） 组织一个心肺复苏小比赛，看一看，哪一组人工呼吸和胸外按压的成功率高，组间进行总结评价 队员上台比赛，其他同学充当裁判，比赛结束后，交流总结。 以小组比