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小蝌蚪找妈妈教学设计 衢州市柯城区华墅乡中心小学：徐亚萍 一、教材分析 《小蝌蚪找妈妈》选自九年义务教育（人教版教科书）一年级下册第三十四课。本文是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长后腿——长前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。 二、教学目标： （一）认知目标 1、认识“故、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、什、变”三个生字。 2、了解蝌蚪与青蛙的特点，认识蝌蚪与青蛙。 （二）能力目标 1、了解青蛙的生长过程及其外形特点； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、学会准确运用“一群”，知道“长长的”、“大大的”等叠词的用处。 （三）情感目标 1、通过课文的学习，增强学生对科学童话的兴趣，促进学生对知识的掌握。 2、体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。 三、课文教学重、难点的确定 重点：了解青蛙成长过程中的形体变化。 难点：体会文中用词的准确性。 四、课前准备： 1、画三个田字格。 2、课件 五、教学过程： （一）创设情境、激发兴趣。 1、孩子们，今天我们的课堂上来了一群新朋友，看看它们是谁呀？(出示：小蝌蚪图片) 板书：小蝌蚪 2、谁来叫一叫它？你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（板书：妈妈） 3、小蝌蚪和小蝌蚪妈妈有什么不一样的地方吗？ 4、因为小蝌蚪不认识自己的妈妈，所以它们就决定一起去找妈妈。这节课我们就来学习小蝌蚪找妈妈。 5、补充课题，读课题。 【设计意图：通过图片演示，学生对小蝌蚪和青蛙的印象有了初步印象，通过对比蝌蚪和青蛙的外形，引导学生抓住特点观察描述，培养和锻炼学生口语表达能力。】 （二）检查预习，学习生字 1、请小朋友把书轻轻地翻到151页，快速浏览课文，数一数课文一共有几个自然段？并标上序号。 2、有没有发现我们今天学的课文和以往学过的课文有什么不一样？ 3、没有了拼音朋友的帮助，遇到不认识的、难读的字，我们该怎么办呢？ A、根据上下文的意思，再结合课文插图猜一猜 ； B、问家长，老师，同学…… C、查字典。（字典是我们身边的好老师。） 4、小朋友们都预习过了，看看这些字词，你认识吗？自己试着读一读。 ā yí nǎo dài dǐng 阿姨 脑 袋 头顶 yíng zhuī huī 迎上去 追上去 黑灰色 5、这几个带“一”的词语你会读吗？注意“一”的变音，这些字都和什么有关？你还知道哪些字也是足字旁的？ yì yí yí 一蹬 一跳 一蹦 6、读一读下面这组词，你发现了什么？ d ūn lù pī ɡǔ 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着 ①这里“着”都读轻声。表示动作的词，这样的词我们称它为“动词”。 ②“披”的右边是皮球的皮。想一想给“披”字换个偏旁，还可能变成什么字？ ③给“鼓”字找朋友。鼓是中国古老的乐器之一，中国有很多种鼓，我们来认识其中的几种。 腰鼓 大鼓 花盆鼓 渔鼓 7、这几个轻声的词语难不倒小朋友，下面这段话相信你也会读了。 d ūn lù pī ɡǔ 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着 他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 8、字词我们认识了，下面我们再读课文，一定更流利了。读时要做到：①读准字音，读通句子，不添字不字②把描写小蝌蚪样子变化的句子用尺子划上横线 【设计意图：三组不同的词组，先易后难，层层深入，通过朗读，换偏旁，看图片，读句子等不同的方式，让学生认识这些字词。】 （三）初读感知，了解小蝌蚪和青蛙的样子 1、读了课文，这些字词你还认识吗？（开火车读） 阿姨 脑袋 头顶 迎上去 追上去 黑灰色 一蹬 一跳 一蹦 甩着 蹲着 露着 披着 鼓着 2、请六个小朋友读一读课文。 3、小蝌蚪原来是什么样子？读一读这两个句子，你发现了什么？指导朗读，读出小蝌蚪的大大的脑袋和长长的尾巴。 池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色的身子，甩着长尾巴，快活地游来游去。 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色