整体性学案12.19.docVIP

第二节 自然地理环境的整体性 班级 姓名 时间 2013-12-20 课程标准 举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 学习目标 1、通过观看亚马孙热带雨林风光视频，说出构成自然地理环境的各要素及其特征并能分析各要素特征之间的联系，理解自然地理环境各要素之间相互联系相互影响的关系。 2、通过观看动画，理解自然地理环境某一要素改变会导高致其他要素发生改变即“牵一发而动全身”的特点。 3、通过角色扮演活动，理解某区域自然地理要素发生改变不仅导致该区域环境的改变还会导致其他地区甚至是全球环境的改变。 4、树立事物之间是普遍联系的，是统一的整体的观念。 学习重点 自然地理环境整体性的表现及人类活动与自然地理环境整体性的关系。 学习过程 学习方法 ※新知学习※ 「探究1」热带雨林区各要素的关系 材料1: 亚马孙热带雨林是世界上最大的热带雨林。它能吸收大量二氧化碳同时为全球提供了大约1/3的氧气。因此，亚马孙热带雨林被誉为“地球之肺”。充足的阳光，充沛的降水，冲刷出深厚的土壤，使这里成为数万种动植物的乐园。 每年春季世界上流量最大的河流亚马孙河都会冲破河冰，奔腾着流过这片高差非常小的平原。 文中描写了哪些自然地理要素？哪些描写是不可信的？并说明理由。 「自然探秘，连连看」神奇的“短命菊” 齿子草对湿度极其敏感，空气干燥时迅速闭合。地面稍有湿润，就立刻发芽，生长开花并快速结果。据观察，齿子草的根一天就能长64厘米左右。果实熟了，缩成球形，随风飘滚，传播他乡。由于它生命短促，来去匆匆，仅仅一个月左右，所以也称其为“短命菊” 。 请判断“短命菊”的生长环境特点。 「归纳总结1」自然地理环境各要素之间_______________________。 自然地理环境各要素关系示意图 结合视频，阅读材料，找出构成亚马孙平原地区自然地理环境的五大要素，并找出文中的错误。 阅读材料，与同学一起讨论“短命菊”生长环境的特点。 根据你对自然地理环境各要素关系的理解用图表示出各要素之间的关系。 学习过程 学习方法 「探究2」地形变化对其他地理环境要素的影响 「归纳总结2」自然地理环境中某一要素的改变会导致______________。 「学以致用」 巴西政府为推动本国经济发展，计划大量砍伐热带雨林发展造纸业、木业。国内对此形成两派意见。您同意哪一方的见？请根据自然地理环境整体性知识说明理由。 观察动画，说出地形变化对气候、植被等要素的影响。 学习过程 学习方法 「探究三」巴西开发热带雨林产生的影响 材料2：巴西制定全球行动计划，目的是从发达国家筹集资金来保护热带雨林。假若你是计划制定者， 请运用自然地理环境整体性知识列出可以成功打动发达国家伸出援手的理由。 「归纳总结三」一个区域变化会，区域之间实践应用 提示：湖泊的调蓄作用 提示：从自然环境各构成要素之间的关系及其对环境整体的影响角度考虑。 学习过程 学习方法 很多农民不理解政府“退田还湖”政策的意义。请你结合学案中友情提示，运用本节课所学自然地理环境整体性原理，为农民朋友解释“退田还湖”的重大意义。 学习成果汇总： 提示： 退田还湖对流域内的气候、水文、生物等环境要素产生哪些影响？ 第 2 页 ------ 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。 第 1 页 生物 水文 土壤 地 形 抬 升 气候 大气圈 水圈 生物圈 岩石圈 相互联系、相互制约、相互渗透 牵一发而动全身 区域之间相互影响 人类活动 全盘考虑 总体把握