1.放射性及其应用(第1课时).docVIP

　第六章　　　核　　能 放射性及其应用 教学分析本节教材从日常生活中放射性现象的描述，介绍了三种放射性射线、现象的 应用与防护。本节内容教材只要求一般了解，不作重点。 由于本节中的放射性现象实验活动无法实现，我们只能以介绍知识为主。学生一般对于放射性有一定的朦胧意识，部分学生对其又有一定的想了解的欲望，因此可以引导在课余先进行资料的收集，让学生来共同解决这堂课。 教学目标 知识目标1、知道放射性射线对物质的穿透性。2、性了α、β解射线分别是带正电与带负电的微粒流。 3、了解放射性在生活和生产中的放射性现象及其应用。 能力目标 1、发展阅读与网上查询资料的能力； 2、从资料中获取简单知识并归纳总结的能力 情感目标 1、培养学生整理知识的能力，以辩证观念对待事物。 2、尊重科学原理，增强社会责任感。 3、激发学生热爱科学，热爱祖国的情感。 重点难点 重点：三种射线的应用。 难点：如何区分三种射线，及其实验现象。 课前准备 教师：收集一定有关照片，相关的媒体、科普知识； 学生分组进行：通过查阅图书、上网等方式收集以下信息或资料： 1、放射性的相关知识，包括放射性现象发展史； 2、放射性污染的危害性（史实资料）、放射性污染的防护措施。 3、居里夫人等科学家的传记。 课时安排 2课时 第一课时学生了解、收集放射性现象以及放射性现象的发展史，介绍居里夫人等科学家传记，了解放射性元素。 第二课时讨论学习放射线的基本特点及其应用与危害。 第一课时： 教学过程 一、引入：投影广岛、长崎的原子弹爆炸许多爆炸幸存者爆炸许多爆炸幸存者饱受辐射后遗症的折磨，包括癌症、白血病和皮肤灼伤前苏联切尔诺贝利前苏联切尔诺贝利事故于2005年公布调查报告中称，只有不到50人在核电站爆炸中死亡，但因遭受长期辐射而患上各种疾病、最终导致死亡的人数超过 9000人。难以消除心理创伤贝克勒尔伦琴居里 1896年法国物理学家贝克勒耳在实验室中无意把磷光物质防在包有黑纸的照相底片上，发现底片感光，从而发现放射性元素。 放射性元素 居里和居里夫人在贝可勒尔的建议下，对铀和铀的各种矿石进行了深入研究，又发现了发射性更强的新元素。为了纪念她的祖国波兰，其中一种命名为钋（Po)，另一种命名为镭（Ra）。 三、放射性现象　　2、射线究竟是什么？ 　　教师：在放射性现象中放出的射线是什么东西呢？它们除了能穿透黑纸使照相底片感光的性质以外，还有些什么性质呢？比如：这些射线带不带电呢？为了了解它们的性质，人们做了很多实验。 录像：播放放射性物质通过电场或磁场的现象。并观看图6.1.3 αβγ穿透力 教师介绍实验过程：把放射性元素装在一个壁很厚的铅盒里（射线穿不透），在盒壁上有一个小孔，放射线可由此孔射出，然后把它们放到两个很强的电极之间，再用照相底片把射线通过电场后的位置记录下来。从照相底片上看到，放射线分成了三束，其中两束向相反方向偏转，说明这两束射线带异种电荷；中间一束不发生偏转，说明它不带电，是中性的。 这三种射线有哪些性质呢？它们的实质是什么呢？四、三种射线 设问：这三种射线究竟是什么？ 1、α射线 一束在电场中偏向负极板的射线，由带正电荷的粒子组成，我们把它叫做α射线，α射线由带正电的α粒子组成。科学家们研究发现每个α粒子带的正电荷是电子电荷的2倍，α粒子质量大约等于氦原子的质量。进一步研究表明α粒子就是氦原子核。 结论：α射线的实质就是高速运动的氦核流 由于α粒子的质量较大，所以α射线的穿透本领最小。 2、β射线 与α射线偏转方向相反，偏向正极板的那束射线带负电荷，我们把它叫做β射线。研究发现β射线由带负电的粒子(β粒子)组成。进一步研究表明β粒子就是电子。 结论：β射线的实质就是高速运动的电子流 实验还表明，β射线的穿透本领较强，很容易穿透黑纸，还能穿透几厘米厚的铝板。 3、γ射线 中间不发生偏转的那束射线叫做γ射线，研究表明，γ射线的实质是一种波长极短的电磁波，它不带电，是中性的。 结论：γ射线是一种电磁波 γ射线的穿透本领极强，它的能量比X射线更强，它能穿透水泥墙和几厘米厚的铅板。 五、课堂反馈（以小组抢答形式举行）： 1、放射性元素放出的射线主要有三种，分别是 、 和 ， 它们带电情况分别是 、 和 ，所以当它们通过电场时将分成三束，其中偏向正极板和负极板的分别是 和 。这三种射线有不同的贯穿物质的本领，其中最强和最弱的分别是 和 。 ２．一束在磁场和电场中都不改变方向的射