1、“三学三问”讲稿教学策略及实施.docVIP

教学策略及实施： 准备活动→信息呈现→学生参与→插入测验→补充活动 如何实施？——运用课堂“教学模式”。 “三学三问”教学模式 一、学习感知，提出问题。 1、增加兴趣，主动思维。 1、教研、教改大势所趋。 河南西峡考察学习情况：3月12日—14日，县局组织部分局机关干部、教研员、课改实验校负责人，驱车千余公里远赴河南西峡县学习“三疑三探”教学模式。 状况：西峡县为43万人口的山区县，308所中小学中的90%在深山区，三年级以下的教学点就有134个，60%的教师都是由过去的民办教师转为公办的。 成绩：6年的实践与探索，如今，西峡教育因中考连续4年在南阳市13个县市区中领先（前600名他们占567多，邻近县仅仅有8人、10人12人）、高考综合排名连续4年增幅第一且位居全市前列而闻名整个豫西南。 效果：一是学生的创造能力提高了，二是农村学校辍学的学生越来越少了，三是学生的课业负担减轻了，四是教师乐教了。更重要的是，“三疑三探”课堂教学模式为课程改革的深化找到了有效载体。 2、教研、教改责任所在。（是我们工作份内的事，地位、待遇……） 3、教研、教改好处多多。 教师备课数量少了——集体备课，平均分配。第二年起就只要精心修改（全县可以互想学习、改进）预学案了，上一届给下一届用。 2、自学教材，初步感知。 1、什么教学模式？——“三学三问” 2、你知道了什么？你还想知道这个模式的什么问题？