小学数学课堂教学个性化的研究详解.doc

本科毕业论文(设计) 小学数学课堂教学个性化的研究 摘 要 新的课程改革使得个性化教学成为现实所需,这是因为个性化教学追求人的全面自由、个性发展,符合新的课程改革的目标。然而不光是小学语文，数学同样也需要实施个性化教学。实施小学数学个性化教学是实践新课程的需要；是促进学生个性健康发展的需要；是教师专业化发展的需要。 然而如何在小学数学课堂实施个性化教学呢？首先要把握学生的个体差异性并且尊重他们的差异性；在教学的过程中要形成有效的教学交往；然而最重要的前提是作为教师的我们要提高教学素养和个性。再者，要创设“和谐”的教学氛围；确立“差异”的教学目标；设置“优化”的教学内容；选择“合适”的教学方式和设计“多样”的学习作业等等方法来实施。 总之小学数学课堂实施个性化教学，是对于教师的要求很高，教师要从很多方面采取一些策略，以实现教学过程中的师生共同成长，达到最好的个性化教学的效果。 关键词：小学数学；课堂教学；个性化；个性化教学； 目 录 摘 要 I Abstract II 一、引言 1 (一) 1 （二）概念界定 6 （三）实施意义 6 二、小学数学课堂个性化教育的问题及产生原因 xx (一) xx (二) xx 小学数学课堂实施个性化教学的策略 xx （一）小学数学课堂实施“个性化教学”的要求与条件 xx 1.准确把握学生的存在差异是实施数学个性化教学的前提 xx 2.尊重学生的个体差异是实施数学个性化教学的基本要求 xx 3.形成有效的教学交往是实施数学个性化教学的客观条件 xx 4.提高教师素养和提倡教师个性化是实施数学个性化教学的必要条件 xx （二）小学数学课堂教学个性化的策略 xx 1.如何准确把握学生的存在差异 xx 2.如何尊重学生的个体差异性 xx 3.如何形成有效的教学交往 xx 参考文献 [1]这个要求落实到数学教学过程中,其实就是要在课堂中实施个性化教学,使每一个学生都能获得最大限度的发展。如何实施“个性化教育”，这不仅需要教师的知识技能，还需要教师对于“个性化教育”研究的现状了解，以及教师要从教育理念、教学目标、教学过程、教学评价、自身发展等方面采取一些应对的策略，才能达到最好的实施效果，否则可能得到不良的效果。 （二）个性化教学的概念 心理学把个性作为人的心理现象的一个重要内容来研究,从心理和行为两方面来定义个性。前一方面的见解是把个性看成是“个人的一些意识倾向与各种稳定特征的总和”。后一方面的见解是把个性理解为“个体特有的特质模式及行为倾向的统一体”。关于个性化教育我国学者有多种解释,一般认为个性化教育的内涵应包括确定主体意识、培养独立人格、发展个性才能。可以将个性化理解为一种教育思想,即强调尊重人和人的个性、提倡个性潜能的发掘和良好个性优势的发展、主张培养良好个性全面和谐发展的人,弘扬教育的特色化。李如密教授认为:“个性化教学是指教师以个性化的教为手段,满足学生个性化的学,并促进个体人格健康发展的教学活动。”[2]这一定义概括了个性化教学的基本内涵,但对人们在实际操作中其具体指导意义是很少的。 那么所谓个性化教学，邓志伟在《个性化教学论》一书中认为，英文“individualized teaching”、“individualized instruction”、“personalize instruction ”[3]等都是具有以下内涵的教学，即个性化教学：（1）教学活动针对一个既定的教学目的，即教学在与最充分的发展每个学生的个性与个别性；（2）学生在个性化教学中可以充分发挥自己的学习自主性，充分考虑学生的兴趣与需要；（3）在培养标准一致的情况下，可以通过改变教学的方式与方法等，可以运用个别的“小组和集体的形式”。个性化教学的实质就是个性自由发展。个性化教学以学生的发展需要为中心，以学生的个性差异为基础，以学生的个性发展为目标。个性化教学是教师和学校管理者尝试采用的适合学生的教学，是他们在个性、社会性和学术性等方面的成长超过传统的教学。 （三）小学生数学个性化教学的实施意义 素质教育是以创新和实践为核心，促进学生个性化全面发展的教育。当前，素质教育的进展和成效同新世纪经济社会发展的要求相比却存在着明显的差距.纵观目前教育现状，学生的个性发展尚未受到足够的关注，许多形式主义倾向依然存在，由于过于强调学习目标、学习内容、学习方式、学习评价等方面的统一，而忽视学生个体间的差异，学生的学习已渐渐失去了个性，这在某种程度上限制了个性发展和创新潜能的开发。然而每个学生都有其个别性,不同的认知特征,不同的兴趣爱好,不同的欲望要求,不同的价值取向,不同的创造潜能,铸成千差万别的每个独特的学生。数学作为基础教育一门基础学科，必须体现素质教育以学生发展为本的理念，实现——人人学有价值的数学，人