数学教学案例的研究 - 山东师范大学.ppt

一、“案例”和“数学课堂教学案例 ” 案例是具有示范意义和研究价值的教学实例。 案例在转变教师的教学观念、变革学生的学习方式、开发学生的智慧潜能、提升学生的情感态度、张扬学生的创新精神等方面能给人以深刻启示。 ●案例（或疑难问题）讨论能促进从理论到实践的转移。这种方法最早应用于律师与医生的培养。 ● 20世纪70年代以后，案例讨论被移用到教师培训中来，现已发展为课例学习（Lesson Study)。 案例教学正在成为教育理论界和实践界共同关注的“新宠”，它在教师教育领域中有着独特的价值。案例教学可以促进学生实践反思能力的不断提高和师生学习共同体的产生，为当代我国教师教育模式开辟新的视野。 案例教学并不是一种单纯的教学方法，它涉及教育观念的更新、教师角色的定位、学生学习观的转变和学习共同体的创设等多个层面。 2、教学案例的特征: (1)??? 案例要具有很强的故事性； (2)??? 案例要蕴涵深刻的教育学或教育心理学等学科的理论、原则与原理； (3)??? 案例要具有新颖性、讲究时效性； (4)富有个性化。案例的内容和形式要有特色，能用自己个性化的语言表达，对问题的分析和讨论能从理论的高度去开掘并能提炼出自己的观点，能引起人们多方位的、多角度地思考。 3、案例教学的作用 ●案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经