《勾股定理》应用定稿分析.ppt

* 一个门框的尺寸如图所示，一块长3m，宽2.2m的薄木板能否从门框内通过?为什么? 2m D C A B 1m 17.1　勾 股 定 理 第2课时 1.能从实际问题中抽象出直角三角形这一几何模型,会用勾股定理解决实际问题. 2.学会运用转化和数形结合的思想方法. 3.重点:勾股定理的应用. 学科代表反馈导学案完成情况： * 优秀个人： * 优秀小组： * 存在问题： 重点讨论内容： 1、问题探究一、二及互动探究4 2、如何应用勾股定理解决实际问题？ 明确目标： 1、小组长首先分配任务，再一对一讨论，接着集体讨论。A层力争拓展提升，B、C层争取解决全部展示问题； 2、讨论时，手不离笔，随时记录，争取解决所有错题，未解决的问题组长做好记录，准备展示质疑； 3、错误的题目要找出错因，明确题目所考查的知识点，总结题目的规律、方法和易错点，注重多角度考虑问题。 合 作 探 究 展示内容 展示小组 点评小组 问题探究二1，2，3 互动探究2 互动探究3 互动探究4 G5 G3 G7 G1 展示与点评 要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 要求：⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 一个门框的尺寸如图所示，一块长3m，宽2.2m的薄木板能否从门框内通过?为什么? 2m D C A B 连结AC,在Rt△ABC中,根据勾股定理, 因此,AC= ≈2.236 因为AC______木板的宽, 所以木板____ 从门框内通过. 大于 能 1m 【归纳总结】将实际问题转化为　 　的数学模型后,再根据　 　求得某些线段的长.? 【预习自测】如图,学校有一块长方形花圃,有极少数人为了避开拐角走“捷径”,在花圃内走出了一条“路”.他们仅仅少走了　 　步路(假设2步为1米),却踩伤了花草.? 直角三角形 勾股定理 4 一个2.6m长的梯子AB,斜 靠在一竖直的墙AO上, 这时AO的距离为2.4m, 如果梯子的顶端A沿墙 下滑0.5m,那么梯子底 端B也外移0.5m吗? A C O B D 从题目和图形中，你能得到哪些信息？ 展示内容 展示小组 点评小组 问题探究二1，2，3 互动探究2 互动探究3 互动探究4 G5 G3 G7 G1 展示与点评 要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 要求：⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 G2 互动探究 1 D 如图,小亮将升旗的绳子拉到旗杆 底端,绳子末端刚好接触到地面,然后将绳子 末端拉到距离旗杆8 m处,发现此时绳子 末端距离地面2 m,则旗杆的高度为(滑轮上方的 部分忽略不计) ( ) A.12 m　　　B.13 m C.16 m D.17 m 垂线段 【方法归纳交流】利用勾股定理解决实际问题时,常常需要构造直角三角形,构造直角三角形的一般方法是作　 　.? 展示内容 展示小组 点评小组 问题探究二1，2，3 互动探究2 互动探究3 互动探究4 G5 G3 G7 G1 展示与点评 要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 要求：⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 G2 G4 B [变式训练]一根竹子高9尺,折断后竹子顶端落在离竹子底端3尺处,折断处离地面的高度是 ( ) A.3尺 B.4尺 C.5尺 D.6尺 展示内容 展示小组 点评小组 问题探究二1，2，3 互动探究2 互动探究3 互动探究4 G5 G3 G7 G1 展示与点评 要求：⑴先点评对错；再点评思路方法，应该注意的问题，力争进行必要的变形拓展。 ⑵其他同学认真倾听、积极思考、记好笔记、大胆质疑。 要求：⑴口头展示，声音洪亮、清楚；书面展示要分层次、要点化，书写要认真、 规范。 ⑵非展示同学巩固基础知识、整理落实学案，做好拓展。不浪费一分钟，小组长做好安排和检查。 G2 G4 G6 G9