Unit 7 Section B.docVIP

Unit 7? 2b? Reading Should I be allowed to make my own decisions? 信息化教学设计 教学主题 Unit 7 Reading: Should I be allowed to make my own decisions? 一、教材分析 1.本单元的语言结构涉及到了被动语态,是英语中两种语态之一,是重要的语言结构,是谈话中经常使用的内容.另外本单元内容对学生的德育渗透方面也起到很大作用.通过对本单元内容的学习,使学生增强遵守规定的意识,做一名遵规守纪,勤奋学习的优秀中学生 ? 2. 读后活动要求学生回归生活中，通过对本单元内容的学习,使学生增强遵守规定的意识, 二、学生分析 1. 对于九年级的学生来说，阅读课对他们来说仍是一个难题，尤其是对于基础差的学生，他们想学习和理解短文是很困难的，所以在设计问题时要考虑学生的基础优差问题，课程的设计由简单到困难，不同层次的学生设计不同的问题。 ?? ?2. 通过小组合作学习，鼓励学生提高听、说、读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们的问题，并自主的解决问题。 ??? 3. 关注学生情感教育问题，通过文章的学习，让学生能够理解和感受父母的爱。 ?? 4.加强对学生阅读策略的指导，让他们改变对阅读的态度。 三、教学目标 1. Teaching aims (1) Key vocabulary: enter, choice, get in the way of, support，be serious about (2) Target language: We should be allowed to do… (3) Ability goals: To train students’ speaking skills. To train students’ writing skills 2. Teaching Important and difficult points How to deal with the problems between teenagers and parents. 四、教学环境 √简易多媒体教学环境??□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习?? □其他 五、信息技术应用思路 ?? 1． 通过对阅读文本的认真研读,以及对课文的了解,将阅读课的大量信息做成了PPT，使教学内容更加直观，让学生更容易掌握和学会相关的知识。 ?? 2．从flash中截取了一段视频，让学生观看视频，体验家长和孩子之间的冲突，更好的带入主题。 ?? 3．利用表格和图片，让每个段落的信息更加明确具体，降低学生学习难度。 4． 在阅读课前，播放family rules 的视频，阅读后小组活动的super parents club ,都与文章主题相连，并能以此生动形象的向学生进行情感教育。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 Warming-up 让学生欣赏关于family rules，激发学生学习的兴趣，引导学生了解与规则有关的词汇。 观看视频，激发阅读兴趣，为下一步的话题学习做铺垫。 用格式工厂截取并合成有关family rules的视频，在视频中所发生的事情学生感同身受，能尽快融入到课堂中，为下一步阅读教学打下基础。 Pre-reading 让学生谈论所看到的视频。呈现刘翔的图片，引出问题I want to be a professional runner like Liu Xiang. But my parents don’t agree .What should I do? How bout you? 由此能够引入文章主题 学生谈论What’s your hobby? What do you want to be? Do your parents agree what you do?激发进一步阅读兴趣。 先通过互联网下载刘翔图片，用PPT展示图片及信息 ，引出问题，让学生讨论相关问题。 Fast reading 提示问题：Different people have different opinions about it. What are these opinions? 引导学生利用提示信息和文章标题，快速阅读文章来获取文章大意。 通过浏览题目和观看的视频，快速阅读短文，培养学生快速阅读并捕捉关键信息的能力。 利用PPT呈现问题Read the passage quickly and fill the blanks.?? Careful reading 呈现问题：