共建高效课堂nbsp;.pptVIP

共建高效课堂? 未央区高铁寨小学：史婷婷 一、我们的课堂教学现状. 教学方式 记住率 教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 70％ 学生教别人 95％ 而现实中我们的教师采用的教学方式比率却差不多与之相反： 教学方式 采用率 教师讲授 95％ 学生阅读 80％ 视听并用 70％ 教师演示 65％ 学生讨论 45％ 学生实践 20％ 学生教别人 5％ I hear and I forget ； I see and Iremember； I do and I understand. 《荀子?儒效篇》： “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。” 再看一组学生对课堂满意度调查: 很满意：9.2%? 较满意：26.8%?? 不满意：56.3%? 无所谓：7.7% 不满意主要表现在： 处于被动状态，无法自由表达 ： 76.4%? 老师讲课死板无趣，引不起兴趣： 53.1%? 觉得上课的内容不大，且压力大： 47.9%? 觉得上课没多大趣味： 46% 二、分析形成课堂低效、满意度低的原因 1.教师职业倦怠和个别教师教学水平有限造成教学效率低。 2 .学生厌学现象严重造成教学效率低。 3 .工作负担过重，教师精力有限疲于应付，影响了学校教学工作，造成教学效率低。 4 . 新的课程改革教材内容的增多和教材难度加大造成教学效率低。 “倦怠”的原因 与教师自身的教育追求有关 。 与学校环境特别是与学校校长有关。 与教师自身的抗挫折能力不强有关。 与他人的比较中显出差距有关。  1.你有迫切成功的愿望吗？ 2.你有具体的目标吗？ 3.你有切实可行的计划吗？ 4.你有坚持吗？ 艾莫（全球华人培训大师） 哈佛大学图书馆的训诫： 此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。 学习时的痛苦是暂时的，未学到的痛苦是永远的?，请享受无法回避的痛苦。 学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力?。 学习并不是人生的全部，但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？只有比别人更早，更勤奋地努力，才能更早尝到成功的滋味。 今天不走，明天要跑。 即使现在，对手也不停地在翻动书页。 三、构建高效课堂教学 （一）什么样的教学才是高效教学？ ●关注学生的进步和发展。 ●关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念。 ●需要教师具备一种反思的意识。 陶行知的“六大解放”： 解放儿童的头脑，使之能想； 解放儿童的双手，使之能干； 解放儿童的眼睛，使之能看； 解放儿童的嘴，使之能谈； 解放儿童的空间，使之接触自然和社会； 解放儿童的时间，不逼迫他们赶考。 《论语·学而》 曾子曰：“吾日三省吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ——意思是说：“我每天多次反省自己，为别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是做到诚实可信了呢？老师传授给我的学业是不是复习了呢？” 反思的方式 内部自我对话 外显自我对话 同事讨论 行动研究 课堂教学 学生发展 教师发展 …… 反思的内容 （二）构建高效课堂教学的现实意义 ●学生是教师存在的理由。 ●学生和教师是学校存在的理由。 （三）建立高效课堂教学的途径和方法 ●改变教育方式——从管理变服务 ●改变学的方式——变被动为主动 ●改变教学态度——态度决定一切  哲人的忠告 教比学难得多。为什么教难于学，乃因教所要求的是：让学。称职的教师要求学生去学的东西首先是学本身，而非旁的什么东西……他得学会让他们学。 ——海德格尔 … 朱熹《朱子家训》： 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 朱永新： 知识不等于智慧，知识关乎事物，智慧关乎人生，知识是理念的外化，智慧是人生的反观。知识让我们只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能让我们在一块石头里看到无尽的风景，在一粒沙子里发现人生的灵魂。 李镇西：