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初中语文 熊战标 (学员)：作文教学付出多，见效甚微。一个一个的指导不可能，教师心中作文标准可能较单一，如何教作文能使学生思维开阔写出具有各自特色的作文？ 刘忠玉：在平时的练习，我们可以少写一些命题作文，课堂尽量开放。我们还可以尝试在班级开展形式多样的课外活动，例如，举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。( 11月18日 09:20) 薛利霞 (学员)：我认为现在的学生写作文有应付之嫌，要么上网查找，要么抄作文书，能写出自己真实想法和情感的作文少之又少。请问专家，如何解决这个问题呢？ 刘忠玉：如果学生经常抄袭，会形成习惯、产生依赖，那么随之而来的，他们自己的能力消失殆尽，自然无法写出真情实感的作文。所以第一步一定要杜绝这种现象。你可以尝试课堂作文。( 11月18日 09:23) 董瑞红 (学员)：如何提高学生学习语文的兴趣，是让别个学生自己讲好呢，还是老师讲好呢？也就是说，是把思考时间放在课堂上，还是由他们在课下思考，在课堂上展示呢？ 刘忠玉：如果只是个别学生自己讲，我想，那不过是之前的教师“满堂灌”变成了个别学生“满堂灌”，并不能提升全体学生的能力。至于思考，应该是课下课上兼而有之，需要我们在教学设计、作业布置中合理安排。( 11月18日 09:31) 董瑞红 (学员)：作文教学该如何进行，却一直是个困惑，希望能得到指点。 刘忠玉：如果是初期，从小处着手比较好。俗话说，生活是语文学习的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，读书破万卷，下笔如有神，巧妇难为无米之炊古人这些总结，从正反两方面说明了阅读、积累在写作中的重要性。在教学中，对刚刚踏入初中的学生来说，我们充分利用学生已有的知识进行多侧面、多角度的小练笔，任意选取一个小片段，由于内容短小、选材自由，又能充分调动学生的想象力，所以比较受学生欢迎，同时也从多方面积累学生的素材。( 11月18日 09:33) 张文娟 (学员)：学生在平时进行作文训练时，是多看点范文好，还是多了解点写作技巧好？ 刘忠玉：我觉得都不如先培养兴趣重要。从学生的角度讲：兴趣是最好的老师，是提高学生习作能力的前提。只有让他们产生“我想写”的愿望，才有机会进一步训练他们怎样写，达到“会写”的目的。要让学生消除畏难情绪，培养他们良好的作文心态，产生习作兴趣是最重要的。( 11月18日 09:35) 张文娟 (学员)：作文一直是大多数学生最头疼的，许多学生觉得无话可说，如何培养学生写作兴趣呢？ 刘忠玉：我们可以尝试在班级开展形式多样的课外活动，例如，举办拔河比赛，春天去野外踏青，帮助孤寡老人，做一件有关环保的事等，开展活动以后让学生写心得谈体会，这样学生感到有事可写、有话可说，作文兴趣自然就高了。( 11月18日 09:39) 万晓蕊 (学员)：我们学校也马上要进行作文研讨了。按学校的要求我们要进行六个模式、六大话题的训练。我现在的困惑是：作文教学把学生限制在条条框框里，合适吗？学校的答复是：先入框再出框。请问专家怎么看？ 刘忠玉：我倒是觉得，如果非要入框，不如将作文教学分为三个阶段：第一个阶段（初一），不设框。第二个阶段（初二），入框。第三个阶段（初三）再出框。这个过程需要教师持之以恒，前后配合得当。关于初一阶段我想多说两句，初一的主要目的是培养学生写作的兴趣，磨刀不误砍柴工。让作文成为学生的需要: 1、在宽松自由的环境中把自己对自然社会人生的独特感受和真切体验创造性的表达出来。具体做法：在平时的练习中提倡自己拟题，少写命题作文。气氛相对宽松自由。 2、让作文成为一种生命活动，成为一种情感活动。如何使学生痛快淋漓的抒发自己的情感，发泄生命的体验。在这样的基础上再入框，你觉得效果是不是会好一些？( 11月18日 09:46) 张毓敏 (学员)：作文教学中，看范文，对学生的写作有帮助吗？可不可以依据模式套用，对学生的发展有副作用吗？ 刘忠玉：如果把看范文作为一种阅读积累，甚至仿写，都是可以的。但是我们要考虑范文使用不当会导致学生思想受到桎梏，所以一定要选好范文使用的时机。我不赞同套用模式，那样和装在套子里的人没有什么两样。如果我们老师能打开学生思想的大门，将学生的作文引导到如何使学生痛快淋漓的抒发自己的情感，发泄生命的体验上来，我们的作文就不是那么难了。 ( 11月18日 09:49) 薛利霞 (学员)：农村初中学生社会阅历不丰富，知识面也不够广。怎样给学生创设生活情境、解决学生思路狭窄、无话可说的问题呢？ 刘忠玉：很多老师抱怨，农村学生没有作文优势，阅读面窄，眼界窄，生活不够丰富，没有城区孩子所具有的的优势。城里老师抱怨，社会复杂，学生的思想混乱，不像农村孩子那样朴实，孰是孰