学前教育专业主题单元活动设计方案齐婷第四稿2015.11.24.docVIP

目 录 一、《感恩小种子》主题单元活动设计方案 1 （一）主题由来 1 （二）学情分析 1 （三)《感恩小种子》主题单元目标 2 1.认知目标 2 2.技能目标 2 3.情感目标 2 （四）活动内容 3 1. 主题网络图 3 2.主题单元活动表 4 （五）活动重点与难点 5 （六）活动方法与手段 5 二、《感恩的心》具体活动设计方案 5 （一）活动目标 5 （二）活动准备 6 （三）活动过程 6 （四）活动延伸 7 三、活动设计反思 8 四、参考文献 10 五、致谢 11 一、《感恩小种子》主题单元活动设计方案 主题由来 《感恩小种子》主题单元活动是根据《感恩》主题而来。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。” “感恩”意识具有重要的心理学意义和社会学意义。心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期，也是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。孩子懂得感恩他人，不仅是一种良好修养的表现，也是幼儿高级情感发展的表现。感恩对幼儿良好素质的发展有着积极的作用，它能激发幼儿的良好情绪，培养幼儿的乐观性格和良好品德，是幼儿适应未来社会的重要素质之一。 感恩是一种品德，一种积极的生活态度。人应常怀一颗感恩的心，学会感恩他人。感恩对孩子来说尤其重要，在得到他人帮助时怀有一颗感恩之心，在别人帮助自己的时候，自己将感谢他人，同时也学会去帮助他人。在见习的园所中，以感恩为主题展开为期一个月相关的活动，幼儿和老师制作了许多相关的作品（爱心卡片）。自己曾在大班进行《感恩的心》的语言教学活动，得到老师和家长的好评。有一颗感恩的心，对3-6岁的学前儿童的各个方面具有着重要的影响。0-6岁是孩子发展的重要时期，许许多多的习惯从而形成，好的习惯将影响一生。 学情分析 班级为大班，班级有30人，其中有20个男生，10个女生，都是5-6岁的孩子，其中有一个肢体残疾孩子（手部患有软骨症），叫乐乐。开展此活动之前，我班（大班)的幼儿已能够独立自主的背诵有关感恩的文学作品（如：感恩词），讲述一些感恩小故事（孔融让梨），并阅读过感恩方面的绘本（如：《我的妈妈》）。通过文学作品的欣赏，孩子产生情感共鸣，学会感恩他人。 孩子在5-6岁的时候，不论学习特点、语言发展，还是身体发展都有了一个飞跃。孩子的学习兴趣浓，能力强。特别是动手能力，孩子喜欢画画、折剪纸、手工制作。在语言发展上，大班孩子注意力持续时间较长，能够认真听讲以及结合情境能理解文学作品、儿歌、童话故事等。语言的表达能力较强，愿意与同伴分享自己看过的图书、听过的故事、做过的手工。 在此阶段的孩子，小肌肉开始发展，具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，手部具有一定的力量和耐力。乐乐手部的力量较小，在写字和进行手工制作的时候，协调能力较差。在进行教学活动时，设计一份较轻的教具（例如：制作爱心卡片。帮他把彩纸剪成爱心状，再让他使用轻的荧光笔芯在上面写字，老师和同学在傍给予他鼓励，认真地等待他完成。不断地练习，锻炼该孩子的手部肌肉，培养了他的自信心，学会感谢他人。） 此次单元活动，将会通过教学活动、户外活动、亲子活动，让孩子在活动中产生共鸣，学会感恩他人。 （三)《感恩小种子》主题单元目标 认知目标 知道感恩的含义，了解感恩的故事、绘本、节日， 掌握了一些关于感恩的小诗歌，以及进行了收集。知道怎样与父母、老师、同伴相处，在日常生活中帮助他们并做力所能及的事情，学会感谢他们。 技能目标 在感恩节日里能够运用感恩诗词、小卡片以及图画来表达对父母、老师、同伴的爱。在感恩手报亲子艺术活动中，能够使用油画棒、水彩笔、水粉与父母一起制作手报。（乐乐可以在父母的陪伴下慢慢的绘画感恩手报，积极地参与其中，父母、老师、同伴给予他鼓励、支持，提高他的自信心） 情感目标 愿意与同伴分享感恩的小故事，与爸爸妈妈一起进行手工制作，充分的发挥自己的创爱，感恩为自己付出的人。感受节日的氛围，培养感恩的意识，积极主动在节日为爸爸妈妈、老师制作爱心卡片。 特殊儿童：了解、阅读一些感恩小故事，在日常生活中，意识到尽自己的力量帮助老师、父母、同伴（帮老师传递书本、帮父母拿拖鞋......)。积极的融入各种活动，一系列的感恩活动的体验，萌发对他人的感激之情。能够积极地参加手工制作、绘画（爱心卡片制作、亲子感恩手报） （四）活动内容 1. 主题网络图  2.主题单元活动表 活动名称 课时 环境创设 资源整合利用 主题墙 区角 主题单元名称 感 恩 小 种 子 活动一： 感恩的心 （语言） 1 主题墙是由三个板