对高校教学管理的几点认识(黑龙江高职院校教学秘书).pptVIP

对高校教学管理工作的几点认识 罗 云 兰州大学 2015年4月10日于哈尔滨 三个不等式 会想≠会说 会说≠会做 做过了≠做好了 几个常识性的小问题 1、你认为大学里最重要的教育资源是什么？ 2、你认为影响高校教师教学效果的主要因素有哪些？ 3、你认为划分高校课堂教学优劣的标准是什么？ 4、你认为高校教师职业发展可以划分为哪些阶段？ 本人的观点 1、高校最重要的教育资源 高校最重要的教育资源是好老师。 学生上大学最主要的是跟好老师学习。 高校最缺的也是好老师。 好老师体现在很多方面，最主要的是能把课上好。 2、影响高校教师教学效果的主要因素 首要因素是人格 其次是价值观 再次是专业化水平 最后是教学理念与教学技能 3、划分高校课堂教学优劣的标准 划分高校课堂教学优劣的标准有四个： 最好的课是有思想； 其次是有方法； 第三是传授的知识、技能正确； 第四是传授的知识、技能有错误。 换句话说就是： 最好的课是学生本来很明白，老师讲过后，学生有的明白，有的不明白，也叫难得糊涂； 其次是学生糊涂，老师一讲学生都明白了； 再次就是学生本来明白，老师一讲，学生反而糊涂涂了； 最差的课堂是学生本来就糊涂，老师一讲，学生更糊涂了。 4、高校教师的职业发展阶段 高校教师职业发展可以分为四个阶段： （1）学习和模仿阶段（助教）：5-7年 （2）适应和规范阶段（讲师）:5-7年 （3）改革和创新阶段（副教授）:5-7年 （4）形成个人风格阶段（教授）:5-7年 报告内容 （一）本科与专科的关系 （二）高校教学管理的目标 （三）高校教学管理的主体 （四）高校教学管理的内容 （五）高校教学管理的方法 （六）高校教学秘书应该具备的素质 （一）专科与本科的关系 1、专科与本科的区别 2、专科与本科的联系 1、专科和本科的区别 （1）专科不是本科教育的基础，本科教育也不是专科教育的高级阶段；专科教育和本科教育是两种不同类型的高等教育。 （2）专科教育属于高等职业教育类型；本科教育属于普通高等教育 （3）专科教育是高等职业教育的最低阶段；本科教育是普通高等教育的最低阶段 （4）专科培养的是高级技工，本科培养的是复合型人才 （5）专科强调专业对口，本科强调专业纵横贯通 （6）专科注重知识的实用性，本科注重知识的应用性 （7）专科注重技术、技能教育，本科注重基础、通识教育（8）专科注重生产实践理论指导，本科注重理论和实践的结合（9）专科注重实习、练习、训练，本科注重见习、实验（实践）、研究（10）专科强调实训实习基地建设，本科强调实践研究基地建设（11）专科注重就业教育，本科注重创业教育 2、专科和本科的联系 （1）专科和本科都属于高等教育 （2）专科和本科都强调专业教育 （3）专科和本科都是学历教育 （4）专科和本科都注重知识传授、技能训练、理论掌握 （5）专科与本科都注重就业和创业教育 （6）专科和本科都注重培养创新型人才 （7）专科和本科都注重学生的全面发展 （8）专科和本科都注重大学文化建设 （二）高等学校教学管理的目标 1、高校教学管理目标的意义 2、我国高校教学管理目标中存在的问题 3、高校教学管理的目标是培养创新型人才 1、高校教学管理目标的意义 （1）指向作用。 （2）依据作用 （3）控制作用 （4）标准作用 “如果对大学的目标缺乏足够认识，我们就无法知道实践中高等教育的质量如何，甚至无法知道所谓‘高等教育的质量’的内涵是什么？” ——W.B.Carnochan 2、我国高校教学管理目标中存在的问题 （1）目标统一，没能体现不同学校教学实际的差异。 （2）目标模糊，缺乏导向性，不能指导学校的课程设置和教学设计 （3）目标抽象，无法检测，使教学、教学检查、评估和测量成为一种没有依据、没有目标甚至偏离目标的活动。 （4）目标混乱，学校教学管理目标、专业培养目标、课程目标、课堂教学目标不成体系，残缺不全和相互替代现象严重，使教学和教学管理活动缺乏标准，变成了一种管理人员和教师之间无休止的争议活动。 “受过教育的人应该具备什么素质？大学对此没有提出自己的看法，甚至没有提出可供辩论的不同观点。” ——布鲁姆 3、高校教学管理的目标：培养创新型人才 什么是创新型人才？ 这里有两份名单。 第一份是：傅以渐、王式丹、林召堂、王云锦、刘福姚、刘春霖。 你们知道这些人是做什么的？  第2份名单是：洪秀全、顾炎武、吴敬梓、蒲松龄、金圣叹、黄宗羲，这些人估计大家都知道。