导学案的编制使用.pptVIP

打造高效课堂 提高教学质量 课前热身 建立学习小组。（分学科按新老教师搭配） 播放视频《鹰的重生》。 小组为单位，思考回答下面问题 (1)关于《鹰的重生》的启示 (2)课改十年，谈谈您的认识和感悟。 要求：小组集体讨论，把结论书写在纸上，并派一名代表在班内展示说明。 课前热身 建立学习小组。（分学科按新老教师搭配） 播放视频《鹰的重生》。 小组为单位，思考回答下面问题 (1)关于《鹰的重生》的启示 (2)课改十年，谈谈您的认识和感悟。 要求：小组集体讨论，把结论书写在纸上，并派一名代表在班内展示说明。 导学案的研发背景 传统观念下的教师备课—教案。过去的教案是教师“教”的方案，以“教”为核心，老师怎样“教”，学生就怎样“学”。 新课程理念下的备课—编制“导学案”。以改变备课方式为切入点，把备“教案”变为备“学案”，把教学的立足点、课堂的支撑点由教师“教”转向学生“学”，把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案教给学生，突出了学生学习能力的培养。 导学案实施课堂教学的载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。 具有“导读、导思、导做”的功能，是指引学生自主、高效学习的路线图。 是判断教师业务功底和敬业态度的试金石。 导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效，关系到学生学习的成败 以“六环节高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。 以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。 以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标 。 注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。 三、导学案编制原则 问题设置应从学生原有的知识基础和生活体验出发，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。（关注到不同层次的学生：吃得了，吃得饱，吃得好） 一课一案。根据教学内容、课型，分课时编写导学案。 四、导学案形式结构 新知探究是导学案主要内容，包括自主探究、合作探究、反馈检测三部分内容。 （1）引导学生在课堂上深入思考、合作、展示、总结，进行高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。 （3） 合作探究部分是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。 检测反馈部分对本节课学习内容进行训练和拓展，以基础知识训练为主、能力提升训练为辅，以锻炼学生举一反三、综合运用知识的能力。其设计原则是要和学习目标一致，目标定什么，就学什么，练什么，测什么；5分钟的题量；在题目背景选取和设问方式上尽可能体现趣味性。 　 导学案三部分内容是一个整体。 1. 自主探究是基础，是前提，是课堂得以顺利开展并有高效的保证。2.合作探究是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主阵地。3.检测反馈是对预习和探究过程中重要知识点巩固和检测过程，提高学生对知识的应用能力、提升学生思维能力的过程。 课间休息 五、导学案的编制 (二)导学案编制的基本程序为： 1.个人初课 2.备课组集备 3.整合修订 4.审批定稿 5.课后优化 1.个人初备 在每章(单元）开始前一周,教师在研究课标、钻研教材、分析学情的基础上，按照导学案编写原则和要求，设计出每节具体的导学案。（必须在当周集体备课前完成） （1）整合不同章节的教材，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，为学案设计和重难点突破找到支点。 1、个人初备 （2）找出知识间的内在联系和层次递进关系，画出知识流通线： 知识起点（知识链接）→知识点1（自学内容）→知识点2、3...（探究展示内容）→知识终点（学习目标）→达标检测内容。 （3）依据学生的认知规律、知识间的联系和递进关系，结合学生的知识基础，将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题。 1.个人初备 （4）针对重难点和易错点，设计合适的学法指导。可以是知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等，起到“激兴趣、导学法、引思路”的作用。 （5）按照“针对性、典型性、层次性”的原则，精选教材和教辅资料中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。 1.个人初备 (6)在查阅大量资料的基础上，结合生活实际和社会热点编写拓展提升部分，拓展提升部分根据学科内容的不同，可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等 备课组长组织集体备课。按照分工安排，任课教师每人对某一节导学案的编制先说明自己编制的思路，然后对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生