思政课常用技能.ppt

第三：预设悬念法（设疑过渡法） 设置悬念，承上启下，做好铺垫 在一节课行将结束之际，教师可以提出有一定难度的问题供学生课后探讨，或诱发一个或几个与以后学习有关的悬念，在学生们感到言而未尽时收住话题，让他们带着疑问和解决问题的强烈愿望结束这堂课的学习，从而引发他们的好奇心，激发他们进一步探究、学习的兴趣。这种结尾方式一般用于讲授和学生日常生活密切相关的知识，或具有承上启下作用的知识 . 例如关于“通货膨胀”的教学，可以这样设计结尾：“根据国家统计局公布，我国2006年第一季度居民消费价格同比上涨2.8%，而同期银行利率平均为1.8%，作为一种理财方式，还能把钱存入银行吗？”这样一来，就激发了学生的想象力：如果继续把钱存入银行，则会出现负利率；如果不把钱存入银行，只有选择其他的理财方式，如购买基金、股票或其他债券等，但都有一定的风险，而老百姓则不大喜欢承担风险。通过这样发散的想象，学生对本来较为抽象的经济理论就具体化了。 同样这个问题，还可以进一步设问：“如果你有多余的钱，你会选择哪种投资方式：1.存入银行 2.购买股票 3.购买基金 4.购买债券 5.其他方式”。这样的设疑结尾，一方面提出了通货膨胀问题，引发了学生的积极思索，另一方面为进一步学习后面的储蓄存款、股票、债券的知识埋下伏笔。  在讲授高一思想政治《国有大中型企业是国民经济的支柱》一节时，结课如下： 通过上述知识的学习，我们知道了国有大中型企业是国民经济的支柱。“搞好国有大中型企业，不仅是重大的经济问题，也是重大的政治问题。”那么如何搞好搞活国有大中型企业，使它充分发挥支柱作用呢？这是我们下节课要学习的内容，请同学们做好预习。 第四：激发情感法（号召法结尾） 用饱满热情的话语激发学生的情感，使其在思想上受到启发和鼓舞。 讲授关于高一思想政治《树立正确的消费观》一框题的结课如下： 通过这一框的学习，我们知道了每个人都应该树立正确的消费观，就是（1）适度消费；（2）物质消费与精神消费要协调适度；（3）科学消费同时还要发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，因为生产和消费是相互作用、相互影响的，“守财奴式”的消费会阻碍生产的发展，而“一掷千金”的盲目高消费也是行不通的，今后，如果我们富裕了，也要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，努力为国家为人民做出更大贡献，以正确的消费观指导我们的人生。 《理想属于社会意识》 理想是美好的，是令人向往的，但是当我们扬起理想的风帆时，千万不要忘记这样一个道理：千里之行，始于足下。理想再美好，如果不从平时做起，这种理想只能是水中月，镜中花。同学们，为了实现我们的理想，我们一定要从现在做起，从小事做起。 在讲授初二思想政治《人贵有自尊自信》一课时， 师:(总结升华)综观古今，无论是名人、伟人，还是平民百姓，要想有所成就，无一不是以良好的自尊自信为先导的。(边讲边屏幕显示图像) 人，正是由于自尊自信，才有了这位全身只有两个部位能动，在世的最著名的科学家、天文学黑洞理论的创立者，英国剑桥大学教授斯蒂芬?霍金; 人，正是由于自尊自信，才有了这位从未上过大学，但在实践中不断进取，终成为商界巨子的李嘉诚； 人，正是由于自尊自信，才有了这位世界乒坛冠军，清华大学学士毕业，英国诺丁汉大学硕士毕业，牛津大学在读博士生的邓亚萍； 人，正是由于自尊自信，才有了我们这些憧憬着美好未来，自强不息的莘莘学子! 同学们，就让自尊自信滋补我们的生命，愿自尊自信永驻我们心田。 第五： 比较异同法 对相似相关相近或相反的概念、原理进行比较，以复习旧知，准确掌握新知。 “比较”是认识事物的重要方法，也是进行识记的有效方法，它可以帮助我们准确地辨别记忆对象，抓住它们的不同特征。根据这种理论，将一节课讲授的新知识与具有可比性的旧知识之间采用叙述、列表等方法加以对比是强化记忆的有效方法。这种方式的结尾，可以帮助学生加速新知识的理解和记忆，提高知识的迁移能力。它一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生常易混淆的概念、原理等内容。 在讲授高一思想政治《社会主义市场经济的基本特征》一框小结如下： 市场经济是一种资源配置方式，它本身没有社会属性。但当它与不同性质的社会制度结合在一起后，便具有了不同的性质和特征。资本主义市场经济和社会主义市场经济的异同如下： 相同点:都运用市场作为资源配置手段。 不同点:（1）经济基础不同，资本主义市场经济建立在资本主义私有制基础上，社会