九年级上物理教案(两种电荷).docVIP

课题 一 两种电荷 课 型 新授 课 时 1 教 学 目 标 知识与技能 通过实验知道自然界中存在两种电荷，以及正负规定。 知道同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引。 知道摩擦起电的原因是电子的转移。 知道用带电体的特点和电荷间的相互作用规律，来检验物体带电的方法，培养思维能力。 过程与方法 利用课件认识简单的原子模型，使学生能够从“电子转移”的微观角度，初步认识摩擦起电，及电中和等宏观现象。 情感态度与价值观 在教学过程中要有意识的渗透电荷守恒思想，帮助学生认识自然规律，进行辩证唯物主义教育。 教学重点 电荷间的相互作用，摩擦起电的原因。 教学难点 摩擦起电的原因 教 具 丝绸、毛皮、玻璃棒2个、橡胶棒2个、铁架台1个、细棉线1条、带绝缘皮的电线1根、小纸屑 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、引入课题 结合小学自然知识联系生产生活，通过实例讲述引言，初步建立电荷的概念。例如，空气干燥的季节，用梳子不易梳理好头发，为什么？ 实验一：毛皮与橡胶棒摩擦，橡胶棒与小纸屑接近，现象如何？ 实验二：丝绸与玻璃棒摩擦，玻璃棒与小纸屑接近，现象如何？ 试验三：丝绸与橡胶棒，毛皮与玻璃棒进行摩擦，两个棒与小纸屑接近，现象又如何？ 学生回答：摩擦起电的结果。 学生举例：晚上，脱毛衣是有被电的感觉；用塑料尺与毛发进行摩擦，塑料尺能把小纸屑吸起来。 橡胶棒把小纸屑吸引起来。 玻璃棒把小纸屑吸引起来。 两个棒都能把小纸屑吸引起来。 使知识简单化、趣味化，给学生以新鲜感。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 以上实验说明了什么？ 教师小结：（投影）物体有了吸引轻小物体的性质，我们就说它带了电，说它带了电荷。（板书）一 两种电荷 橡胶棒、玻璃棒都带了电，都带了电荷。 二、新授 1、两种电荷 2、电荷间的相互作用 3、摩擦起电的原因 （投影）1747年美国人富兰克林把用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫做正电荷。用符号“+”表示；把用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫做负电荷。用符号“-”表示。 导语： 同种电荷作用如何? 异种电荷作用如何？ （教师提供所需器材） 设疑： 实验三中两个棒带有哪种电荷？ （课件投影： 分别以氢、氦原字为例显现原子结构及电子的运动情况，并说明原子不显电 性。） 学生研究总结： 带负电的橡胶棒悬吊于铁架台下，取另一带负电的橡胶棒使其接近，看到了排斥现象。说明同种电荷互相排斥。（板书） 取两个带正电的玻璃棒进行研究，也会看到排斥现象。说明同种电荷互相排斥。 一个带正电的玻璃棒与一个带负电的橡胶棒进行研究，看到了吸引现象，说明异种电荷互相吸引。（板书） 学生讨论研究： 锻炼学生探究总结的能力 提高学生的探究能力 使微观抽象的世界变成通俗易懂的宏观世界 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 4、正负电荷的中和 由于原子核束缚电子的能力不同，以动画的形式将两个物体进行摩擦时，电子转移的情况表现出来，从而知道了什么知识？ 可见：（投影） 摩擦起电并不是创造了电，只是电子从一个物体转移到另一个物体，使两个物体同时带上等量异种电荷。 设疑： 分别解释在实验一、二、三中各物体带什么电荷？为什么带这种电荷？每一实验电荷的总量如何？ （课件演示） 1．正负电荷中和的过程 2．确定中和的定义及有时以放电的形式进行的相关例子。 设疑： 带不等量的异种电荷的物体接触时，最终带电情况如何？ 学生探讨得出：（投影） 失去电子的物体因缺少点子而带电正；得电子的物体因有了多余电子而带负电。 学生做答： 学生探究： 渗透电荷守恒思想 扩展学生思维 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教 学 过 程 5、练习设计 （投影） 你对今天的学习满意吗? 我会用今天的知识把下列空白补充完整 物体有了______ _______的性质，我们就说带了电，或说带了电荷。 （2）__________叫做正电荷，__________叫做负电荷。 （3）同种电荷互相____-, 异种电荷互相________。 （4）带正电的物体能吸引带____电的通草球，还能吸引_____的通草球。 （5）AB两物体相互摩擦后带上了电荷，若A物体与带负电的C物体排斥，那么B物体必定____物体C，物体B一定带___ 电。 2、我能明辨是非 （1）原来不带电的两物体，让其互相摩擦后带电，可产生的结果是（ ） A．一个物体带正电，另一个物体代等量的负电 B．一个物体带负电，另一个不带电 C．两个物体都带等量的负电 D．两个物体都带等量的正电 （2）两个用丝线吊着的带电金属小球，靠