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第二讲 科学革命 与知识创模式 科学发展的不同阶段都会表现出不同的特点。就科学知识的创新而言，适应不同的背景条件创新活动的规律和方法必然具有不同的特殊性。相反，在相同背景条件下的知识创新，尽管认知对象各异，所采用的创新范式不同，但其中又存在某种共同的规律，这就是知识创新的模式。近代以来的三次科学革命，反映了三种不同的创新模式。将这些创新模式上升到理论层面，就为我们进行创新实践提供了三种方法选择。 科学革命与知识创新模式 2.1 知识应用创新与第一次科学革命 2.2 知识转移创新与第二次科学革命 2.3 知识交合创新与第三次科学 科学革命与知识创新模式 2.1 知识应用创新与第一次科学革命 2.1.1 近代第一次科学革命 2.1.2 科学研究范式的同一性 2.1.3 知识应用创新模式 2.1.4 知识应用创新的普遍性 2.2 知识转移创新与第二次科学革命 2.2.1 近代第二次科学革命 2.2.2 科学研究的新范式 2.2.3 知识转移创新模式 2.2.4 知识创新模式的普遍意义 2.4 知识交合创新与现代科学技术 2.3.1 现代科学技术的特点和趋势 2.3.2 现代科学研究范式的新特点 2.3.3 知识交合创新模式 2.3.4 知识交合创新的应用前景 序言：科学与科学革命 1 科学的几种定义： 1）系统化的知识； 2）科学知识的生产过程； 3）一种特定的社会建制； 4）由概念、判断和推理构成的理论体系。 2 科学革命的几种定义： 1）贝尔纳：科学领域中一系列观念的变革 就总和成一场革命； 2）库恩：科学革命表现为科学范式的更替过程； 科学的定义：关于认知对象的系统化了的知识及其创新的社会活动。 知识系统构建的三大要素： 科学事实：事实决定观念和理论， 科学理论：理论影响观念的创新和新事实的发现。 科学观念：观念决定对事实的解释和理论的创新， 因此，任何一个要素发生质的变化，都有可能引起整个知识系统的质的变化，导致科学革命。 知识创新（科学创新）包括：科学事实发现、理论创新 和观念创新三个主要方面。 因此可以得出必然推论：科学革命是科学创新的结果。 库恩：科学发展的模式： 潜科学—前科学—常规科学—科学革命— 新常规科学—革命 ——要是一个范式“不再充分支持一个解决疑难的传统”，换言之，如果一个常规科学传统试图解决这个范式所遇到的异例却再三失败，人们就会把这种失败归咎于这种范式本身，这门科学就面临危机。科学革命就发生在新旧范式的交替之中。(《科学革命的结构》P.248) 科学革命：是指在科学领域包括科学观念、理论和方法在内科学研究范式的更替过程。 科学范式的表现形式：观念、理论、方法、事实。 2.1．知识应用创新与第一次科学革命 知识的价值在于应用。不论将某一知识应用于所属学科之内还是学科之外，还是用于其他社会领域，只要能够产生新的知识或者新的使用价值，则都可称为创新活动。这种以“知识应用”为特征的创新模式可以称为知识应用创新模式。第一次科学革命期间知识创新的主导型模式就是这种创新模式。 2.1.1.近代第一次科学革命 2.1.2.科学研究范式的同一性 2.1.3.知识应用创新模式 2.1.4.知识应用创新的普遍性 2.1.1.近代第一次科学革命 1543年，哥白尼发表《天体运行论》，提出了太阳中心说。与此同时，比利时医生A.维萨留斯（1543年出版《人体的结构》）及其同学西班牙医生M.塞尔维特（1553年出版《基督教的复兴》）提出了以心脏为中心的血液循环理论，即“心心说”。 使得：理论创新：“地心说” “日心说”; “肝心说” “心心说”。 方法创新：直观＋猜测 观测、解剖＋科学论证； 事实：感官错觉 客观事实。 天文学原有知识体系构成中的三大要素的质的变革，导致整个天文学知识系统的质变：即天文学革命。天文学中新研究方法向自然科学其它领域的创新扩散，最终导致各个领域的系统创新，促进了整个自然科学的革命 伽利略和开普勒 伽利略的贡献： 1）证伪亚力士多德的力学理论：“物体愈重，落得愈快”，“推一个物体的力不再推它时，物体便归于静止”。并第一次用数学方法对物体的运动规律，提出了“惯性定律”，“抛物定律”和“自由落体定律”。运动的加速度问题（在斜面倾角一定时，不论小球重量如何，加速度值都一样）。 2