人美版小学美术第九册教材分析解析.docVIP

人美版小学美术第九册教材分析 一、教科书的编写根据： 人美版小学美术第九册根据教育部《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》编写。 二、 是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，进行课程、教材、教学的研究与改革、提供符合素质教育要求的实验教材。 三、教科书的指导思想： （一）是体现国家基础教育课程改革的基本思想； （二）立足于面向全体学生，促进学生创新精神和实践能力的培养； （三） 学生自主选择，强化学生学习兴趣； （四） 四、 (一)陶冶学生的情操，提高审美能力 审美教育，又称美育，是指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点，提高感受美和创造美的能力，形成完美人格，实现人的全面发展的教育。小学美术课的基本任务是为人的审美教育打下初步教育，它应渗透在小学美术教育活动之中。 (二)引导学生参与文化的传承和交流 通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。 (三)发展学生的感知能力和形象思维能力 在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而向思维提供丰富的营养。 (四)形成学生的创新精神和技术意识 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。 (五)为促进学生发展而进行评价 尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。美术课程在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。 五、（5～6年级）为小学美术学习的第三阶段 本阶段的【造型·表现】学习领域 （一）“造型?表现”学习领域 1．目标 2．学习活动建议 　　学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。 　　尝试中国画的表现方法，体验笔墨趣味。 　　运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和景物等立体造型作品。 　　学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习。 　　运用计算机、照相机等进行造型表现活动。 　　3．评价要点 　　了解基本的构图知识，合理地安排画面。 　　在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。 　　运用对比色、邻近色，表现适合的主题。 　　根据不同媒材的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。 　　用语言或文字评价自己和同学的作品。 　　（二）“设计?应用”学习领域 　　1．目标 　　2．学习活动建议 　　从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。 　　选用各种材料进行工艺制作的练习。 　　运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、文娱活动、节庆以及社区或村庄进行设计。 　　学习民族传统纹样，用单独纹样进行设计练习。 　　运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习。 　　学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等设计。 　　3．评价要点 　　有意识地运用形式原理进行设计和制作。 　　在设计活动中表现出一定的创意。 　　知道单独纹样的设计方法和应用。 　　利用材料的特性进行简单的加工制作。 　　运用设计知识，评述自己和同学的设计作品。 　　熟练、安全地使用工具。 　　（三）“欣赏?评述”学习领域 　　1．目标 　　2．学习活动建议 　　以讨论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，了解有代表性的雕塑家。 　　以讨论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。 　　以讨论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。 　　尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中外著名美术家及代表作品。 　　运用常用的美术术语，通过讨论和写作，表达对美术作品的感受与理解。 　　3．评价要点 　　运用简单的美术术语，通过口头描述或写作等多种方式，表达对美术作品的感受与理解。 　　利用互联网、辞书或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。 　　能说出至少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。