倍的认识例3小学数学人教2011课标版解析.docVIP

解决问题 小学数学 人教2011课标版 评论（1）1教学目标 1、知识与技能。 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决“一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 2、过程与方法。 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 3、情感态度和价值观。 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 评论（0）2学情分析 “求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和“比较量”的关系，但这些数学语言远没有“几个几”容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。只有需要把研究“对象”抽象成为“图形”，再把“对象之间的关系”转化成为“图形之间的关系”，这样就把研究的问题为“图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决“求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。在学生初步学习“求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并让学生画一画，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 评论（0）3重点难点 教学重点：本节课的教学重点是探索“求一个数的几倍是多少”的计算方法和“倍”数量间的关系。 教学难点：利用学过的“求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 评论(0)活动1【讲授】情景引入，分析信息，理解题意 过渡：同学们请看大屏幕,认识吗?大声呼喊它的名字, 狼族和羊族准备进行棋类大比拼, 狼族推选灰太狼参赛, 羊族推选喜羊羊参赛,这不,美羊羊到商店购买棋类时,遇到一个数学问题，咱们来帮帮他好吗？课件出主题图。 [1]阅读与理解。 师：请同学们齐读例3,边读边思考例了告诉我们什么数学信息,要我们解决什么数学问题？ 生：齐读例３. 师：请同学们拿出老师为你们准备的学习材料，用圆圈圈出数学信息,用波浪线标注数学问题？ 生：用圆圈圈出数学信息,用波浪线标注数学问题． 师：例3告诉我们哪些数学信息？要我们解决什么问题？谁来说说？ [2]分析与解答。 (1)尝试画圆圈表示数量关系。 过渡：同学们喜欢画画吗？请你们用自己喜欢的图形，把刚才我们所获得的数学信息，通过画一画来表示军旗和象棋之间的关系，怎么样？ 师：同学们，要画图形表示军旗和象棋之间的关系，你认为例3中哪句话最重要？你准备怎么画，请你说一说， 师：请同学们拿出老师为你们准备的教材，用自己喜欢的图形，通过画圆图形表示军旗和象棋之间的关系。 师：请一个学生上黑板画圆圈并说想法。（平台展示。） 【设计意图】： 这一环节的设计，将情境创设与复习铺垫有效结合，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。 (2)尝试画用线段图表示军旗和象棋价钱之间的关系。 师：如果军棋的价格是８00元，用画图形来表示军棋的价格，你们觉得麻烦吗？师：美羊羊有个好办法,那就是画线段图来表示军旗和象棋的数量关系。 师：画线段图来表示军旗和象棋的数量关系，你认为哪句话最重要？ 师示范：先画一条线段表示军旗的价钱（8元），那么象棋的价格应该怎么画?你认为哪句话最重要？请同学们想一想． 生：象棋的价钱是军棋的4倍． 生:请学生根据要求画线段图，请一个学生上黑板示范画，并说说理由。 师：谁能当小老师提醒同学们画线段图时应该注意什么问题？ 生：当小老师提醒同学们． 师：同桌之间相互检查同，看看是否按照小老师的要求画画线段图． 师小结：先画一条线段表示军旗的价钱（8元），再根据“象棋是军旗的4倍”，以第一条线段为标准连续画出4段来表示象棋的价钱。 师：同学们，表示军旗和象棋价钱之间的关系，有画图形和画线段图，你们喜欢哪一种，理由是什么？ 生：说明理由，教师表扬． 【设计意图】线段图虽然是用几何线段直观表示出数量关系，但对第一次接触的学生来说却是抽象的。在分析讨论中让学生感受到线段图的简洁明晰，逐步引导可以画形象的实物图，也可以画抽象的线段图，并让学生慢慢过渡到画线段图。对于画线段图的方法需要加强指导，而且要注意把握好教学要求。 (3)解决问题. 过渡: 同学们，请你们想一想这4段线段点明例3中的哪句话？ 生：象棋