优秀教学设计《化学能与电能》.docVIP

优秀成果展示 我的教学设计 ? 课题：化学能与电能 科目 化学 教学对象 高一 课时 一 提供者 梁栋峰 单位 运城中学 一、教学目标 （知识与技能 1.获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。 2.形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。 过程与方法 1.经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2.能对自己探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。 情感、态度与价值观 1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。 2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。） 二、教学内容及模块整体分析 本节内容位于《普通高中课程标准实验教科书》化学必修2第二章第二节 《化学能与电能》第一部分。节课内容是学生学习了化学必修1《氧化还原反应》 与必修2的《化学能与热能》等内容之后而学习的，学好本节内容能为以后学好 化学选修1（化学与生活）中金属腐蚀与防护，以及选修化学的学生学好化学选修 4（化学反应原理）中的电解原理等知识打下基础） 三、学情分析 本节内容是电化学中的重要知识。当学生知道了化学反应中能量的相互转化过程之后，对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。教师从能量转化角度来引出这种实现化学能转化为电能的装置──原电池装置，再通过“科学探究”进一步挖掘原电池原理和组成条件，接着教师通过介绍根据此原电池原理制成的各种在现代工农业生产、科学实验、日常生活中被广泛应用的原电池。通过紧密联系生活实际，以激发学生学习化学兴趣，更重要的是启发学生运用已学化学知识解决实际问题，从而培养学生的创新精神。由于学生之前没有电化学的基础，理解原电池原理有一定的难度。 四、教学策略选择与设计 首先，教师通过复习化学反应与能量变化的关系引导学生思考化学能是否能转化为电能来引入新课；再通过演示实验来验证学生通过思考后得出结论。当学生发现化学反应有电流产生就会情不自禁地提出一系列问题，产生强烈的探索欲望，并提出各种各样的假设；教师通过一系列演示实验为学生提供“实证性”材料，学生根据实验现象，经过严密的逻辑推理，得出相关结论；当学生理解原电池的原理后，教师再通过教材设置的一个讨论题，让学生自己归纳“组成原电池的条件”。同时，课本后面的“家庭小实验 ---- 水果电池”，习题中的“用铜、银和硝酸溶液设计一个原电池”都是本课时探究教学内容的应用和延伸。 五、教学重点及难点 教学重点1、化学能转化成电能方式 2、原电池的概念及其构成要件 3、原电池正负极的判断方法 4、原电池中电荷的移动 5、原电池原理实验方案的设计 教学难点 1、原电池正负极的判断与两极反应的书写 2、探究化学能直接转化成电能的条件 3、原电池原理实验方案的设计 教学重点1、化学能转化成电能方式 2、原电池的概念及其构成要件 3、原电池正负极的判断方法 4、原电池中电荷的移动 5、原电池原理实验方案的设计 教学难点 1、原电池正负极的判断与两极反应的书写 2、探究化学能直接转化成电能的条件 3、原电池原理实验方案的设计 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】 随着科学技术的发展和社会的进步,各种各样的电器不断进入现代社会,大大丰富和方便了我们的生活、学习和工作。 【展示】 日常生活中经常见到的一些电池（实物展示）。 【设疑】 同学们肯定有过疑问，这么小的电池为什么就可以产生电呢？这里面到底有什么奥秘？ 【导引】 今天我们就从这节课中找到答案。 【板书】 第二节 化学能与电能 【提出问题】 提到电能，它是一种清洁的二次能源，得到了广泛的应用。什么是二次能源？现有电能可通过哪些途径得到？ 【看书】 2001年我国发电总量构成图和火电站工作原理示意图 【板书】 一、化学能与电能的转化 【分析】燃煤发电的过程是将化学能间接转化为电能。 【设疑】 那么能否进行直接的转化？ 【导引】 下面我们来共同学习本节课的重点内容----原电池 【设疑】什么是原电池？ 【板书】（一）原电池 【导引】 想弄清楚这个问题，请同学先按照要求完成下列实验。 【实验】 学生实验1：用锌片、铜片、稀硫酸、烧杯、电流表、导线等按要求完成下列实验。 实验1：铜片、锌片分别插入稀硫酸各有何现象？ 实验2：把