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《中国当代哲学专题》教案 课程名称：中国当代哲学专题 课程性质：必修 考核方式：闭卷 总学时 ：48 周学时 ：3 授课对象：哲学专业 第1教学周/第3-5节（第1次课） 教学目的与基本要求：1、掌握中国现代哲学和中国当代哲学的联系与区别；2、熟练掌握当代中国哲学的含义及其分期情况；3、了解中国当代哲学发展的历史背景。 课程的重点与难点 ：1、现代哲学与当代哲学的关系；2、当代思想的特殊性 授课内容： 第1章 引论：何谓中国当代哲学 第一节 何谓中国现代哲学 一、现代性中国问题 1、现代性背景下的政权体制的合法性 2、现代境遇下的个体身位安置 二、中国现代哲学的界定 1、对现代性中国问题的哲学性思考与探索 2、中国“现代哲学”本义是“现代哲学”，而非中国现代“中国哲学”。 第二节 何谓中国当代哲学 一、当代的含义 1、当代：新近的现代 2、当代：共产党的时代 二、中国当代哲学 社会主义政权体制下的哲学建构与言说 三、中国当代哲学是中国现代哲学的一种特殊型态。其本质也是“现代哲学”，也必须是现代性背景下才能获得理解。 第三节 中国当代哲学的历史分期 一、1949年—1957年：马克思主义哲学取得指导地位的时期 二、1957年—1966年：全面建设社会主义与主流哲学成型时期 三、1966年—1976年：“文革”时期的哲学马克思主义哲学？ 四、1976年—今：新时期的哲学； 教学方法与教学手段： 课堂讲授；板书 作业及思考题：1、中国的命运与马克思主义哲学的命运 2、如何哲学的思考现实问题 考核方式：闭卷 第2 教学周/第3-5节（第2次课） 教学目的与基本要求：1、掌握建国初期对马克思主义哲学学习的概况；2、熟练掌握哲学研究机制和机构建设对哲学研究的重要意义和价值；3、了解毛泽东《实践论》和《矛盾论》的哲学思想 课程的重点与难点 ：1、对当时社会矛盾的判断2、马克思主义哲学确立指导为的社会形成机制 授课内容： 第2章 马克思主义哲学指导地位的确立 第一节 马克思主义哲学指导地位的确立 一、中共中央及领袖对学习马克思主义哲学的倡导 教育、领导干部、党员、群众 二、学习的材料 1、沈志远译：《历史唯物主义》（末丁著） 2、于光远译：《从猿到人》（即《劳动在从猿到人转变过程中的作用》，恩格斯） 3、艾思奇编译：《马克思、恩格斯关于历史唯物主义的信》 4、艾思奇著：《历史唯物论、社会发展史讲义》（后改为《历史唯物论、社会发展史》） 5、沈志远：《社会型态发展史》 6、马 ：《哲学初级研究提纲》 7、华岗：《社会发展史纲》 8、莫追群：《历史唯物论浅说》 其中，艾思奇《历史唯物论、社会发展史》影响至巨：1950—1955出版十版，到1958年，印刷13次，上百万册。 三、学习的主要内容 1、历史唯主义的劳动观点； 2、阶级观点； 3、群众观点； 4；国家观点 具体为： 首先：劳动创造人类的观点 劳动创造人、劳动创造人类社会、劳动群众创造历史 恩格斯：“在劳动发展史中找到理解全部社会史的钥匙。” 其次：阶级和阶级斗争的观点 再次：人民群众创造历史的观点、群众与领导的关系。 四、马克思主义哲学经典的翻译介绍 中央编译局： 1、《马克思恩格斯全集》 2、《列宁全集》 3、《斯大林全集》及单行本 4、苏联的相关著作 五、《实践论》、《矛盾论》系列发展及毛泽东著作的出版 “二论”是毛泽东将《辩证唯物论讲授提纲》中的第1章第11节《实践论》和第3章第1节《矛盾统一法则》加工整理而成的。 1、广大干部学习可以改造世界观 2、中国哲学界举办座谈会及哲学发表解释著作。 艾思奇、沈志远、陈唯实、胡绳、李达、潘梓年、李琪、顾荣实 3、“两论”翻译多种文字出版 六、马克思主义哲学研究的初步展开 1、机构与领导组织形式 1949年7月8日，中国哲学研究会成立 1955年11月，中国科学院哲学所 1959年，上海社科院哲学所 2、科研规划：1956年3月 中国科学院哲学社会科学所制定《哲学科学研究工作十二年（1956—1967）远景规划》草案 3、学术园地 1949年9月5日：《学习》杂志创刊 1954年3月24日：《光明日报》的《哲学研究》专刊创刊，后改名为《哲学》专刊 1955年3月：《哲学研究》季刊创刊 1951年2月《学习》杂志编印《学习译丛》 1956年4月：创办《哲学译丛》。 4、哲学人才基地的调整和扩大 1952年，院系调整：全国大学哲学系全部合并于北京大学哲学系 1953年11月，马克思列宁学院（后改名为中共中央党校），建立哲学教研室 1952年中国人民大学建立马克思主义研究所，1956年该校哲学系建立。 1956年，武汉大学、复旦大学恢复或建设了哲学系； 1958年—1966年，陆续恢复或创建哲学系的有：辽宁大学、吉