高职院校评估讲座如何说课(周昌芹).pptVIP

一、说教材 3、教学重点和难点 重点难点确定准确。确定重点要联系教学 目标，确定难点要符合教材内容和学生的实 际，阐述解决重点难点的目的意义。 二、说教法 1、教学方法 阐明本节课所用的教学方法，所选择的教 学方法的依据，要达到什么目的。所选用的教 学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学 生实际，要灵活、实用。所选择的教学方法， 要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极 性，正确处理主导与主体的关系，不脱离教学 实际，体现实用性特点。 二、说教法 2、教学手段 一般包括：图表、模型、投影、录相、计 算机等。提倡教师充分运用现代化教学手段， 明确这些手段的作用及教学媒体的运用。 三、说学法 1、学习方法　通过教学，将指导学生学会什么样的学习 方法？培养哪些能力？科学的学法指导是智能 发展目标得以实施的重要途径。 2、能力培养 四、说教学程序 1、新课导入　能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴 趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配 合教师在热烈的气氛中进行教学。 2、新知识的学习（强调技能的培养） 阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分 调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样 的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在 培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维 过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真 正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环 境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到 教师会教，学生会学。 3、反馈练习　 练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题 的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习 题的变化。练习要有目的，有成效，量要适 中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、 系统性、联系性、针对性。 4、总结巩固　 总结哪些内容，其目的是什么，如何总 结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中， 发挥承上启下的作用。 五、说板书设计 　板书设计时要体现出程序性、概括性、指 导性、艺术性。即：如果是在上课时，你的板 书是如何设计的。板书设计布局要合理，黑板 上所出现的主要内容能反映一堂课的梗概。 说课举例1 说课的评价标准 一、说课的形式 1、每位教师对一门课程和对一节具体课程的说 课。 2、时间：教师说课20分钟、专家提问10分钟。 3、必须使用课件说课。 二、考察的要点 1、课程的总体设计分析是否清楚？ 本课程在专业建设中的定位、课程教学目标 2、课程内容与标准的确定是否合理？ 本课程教学内容设计的依据与职业岗位技能的 符合度（职业标准、岗位证书的考试内容、选 定以工作项目为任务的教学内容） 3、教学过程的设计特点 教学程序的设计 教学方法与手段的确定 教学做一体化的应用 学生学法的设计 落实实践教学的条件 4、教学对象的分析 学生学习该课程的基础（学生已有的知识、 职业能力）分析学生在学习这门课程所遇到的 困难有哪些，以及处理办法如何提高学生学习 该门课程的兴趣 5、教学的微观设计 教材的使用处理 课程的重点与难点 课程的职业技能知识 实践性的巩固与训练办法 6、总体评价 说课思路清晰、要点清楚，表述完整、有创 新点 教师说课评价标准 说课中要注意的问题 一、说课应着重体现5种意识 说课5种意识 课程意识 育人意识 创新意识 分层意识 头尾意识 1、课程意识。 即所教的课程、具体的章节、内容和培养 目标的关系。要说说如何研究学生、研究教材、 研究教法、确定教学的基本思路。要说清教什 么？怎样教？还要说透如何贯彻帮助学生“获取 知识，提高素质，培养能力”这一教育教学原则。 2、育人意识。 不管哪一门功课，都有育人的任务。思想 教育的内容涉及到许多方面，既寓于教材之 中，也寓于知识传授和能力培养之中。要有机 地结合教材内容，渗透思想教育，但也不能太 牵强。 3、头尾意识。 说课象写文章一样，讲究开头、结尾。开 头要开得漂亮，能吸引听者；结尾要收得有 力，能让听者有所回味。要做到这点，就必须 认真分析、处理教材，精心设计过程。语言简 洁、生动，要紧扣说课中心。结尾时可概括要 点，给听者以深省。 4、分层意识。 说课应体现“特殊性”，贯彻“因材施教”原 则，即充分体现班级、学生的特点。学生是分 层次的，在说课中要体现全面和重点相结合， 分层推进，包括设计不同程度的要求，不同阶 梯难度的练习，分层解决重点、突破难点的过 程。 5、创新意识。 我们常说教学有法却不可拘泥于成法，说课也一 样，说课有规更不能因于成规，应因时、因地、因人 的不同，勇于实践，敢于创新，创造出自己的有效