2015.校本研修报告册.教学祝德存.docVIP

旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 红军镇中心学校 教师姓名 祝 德 存 专业职称 高 级 教 师 主教学科 思 想 品 德 起止时间 2015年1月至2015年12月 校本研修报告册填写须知 1、本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修任务可在一学期或一学年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，填写评估意见。 2、文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 3、研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 4、严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1、听评课记录（5份） 2、反思式教学案例（教学设计与教学反思）（2份） 3、教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、学校审核 一、个人信息 姓 名 祝德存 性 别 男 （照片） 职 称 高级教师 学科 思想品德 学历 本科 年龄 43 联系电话邮箱地址 877696092@ 二、个人校本研修方案 研修主题 思想品德教学中情感教育的研究 研修 价值 《中学思想品德新课程标准》的基本理念中明确指出课程的任务是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善、恶、是、非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。因此，良好的情感教育在中学生的学习与发展过程中显得尤为关键。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，教学过程是师生“积极互动，共同发展”的过程。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要有丰富细腻的情感，对学生要有百倍的真诚、万分的关心，努力建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛。在教学中善于表达、运用和控制自己的情感，在师生之间产生矛盾时，恰当地情绪调配，以起到良好的教学效果。 没有情感就没有教育，思想品德课的教学尤为如此。“情”是联结教师与学生的纽带；“情”是引发道德认识的动力；“情”是沟通知与行的桥梁。从品德心理结构来看，道德情感是加深道德认识，推动道德行为，坚定道德意志的“内驱力”和“催化剂”，是形成思想品德的内部动力。因此，在品德教学中不仅要明理传知，还要致力于激发情感，使学生和教师的思想产生共鸣。在师生情感交融中，学生将教育要求转化为自己的思想行为。 研究 目标 1、通过研究，使学生学会“自主学习，合作探究”的新的学习方式，老师恰当引导，积极参与和评价,强化学生的学习效果。 2、通过研究培养学生彼此尊重、相互合作、利用集体智慧来解决问题的技能，起到陶冶情操，激发情感的作用。 3、在研究过程中，通过创设环境，让学生有一种受到关爱与激励的情感体验，促进他们教育要求的内化，激发其主动学习的激情。建立和谐的师生关系。 研究 内容 学生的情感往往在一定的情景中产生，教师在课堂教学中借助的媒体有意设计一定的教学情境，营造民主宽松的学习氛围，陶冶学生的情感，启迪学生的智慧，唤起他们主动学习的热情。 培养学生对知识的需求感和学习的成功感。 提高教师的业务能力，创造性的利用教材，整合教材，深挖内涵，创设必要的情境。 研究 方法 1、调查研究法：即通过查找图书资料、网上调查了解情感教育对教学的重要性、现实意义，确定研修主题。研究本课题组的优势和可行性，制定相关方案；通过跟踪课堂教学，调查初中思想品德课情感教育的现状及存在的问题。 2、案例分析法：每一节课在设计、制作、教学教学过程的亲力亲为和体验，都为研究提供了较好的案例，课堂表现、教学效果等教学现象进行系统分析，完善整合方案是第一手资料。通过对典型课例研究，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 研究 步骤 （1）第一阶段为准备阶段：时间是2015年1月。主要任务是组织教师学习新课程理念、思想品德课新课程标准等，对确立本课题进行前期调研、准备、立项申报等。 （2）第二阶段为主体研究阶段：时间是2015年3月至2015年10月。主要任务是确定本课题组成员，学习新课程理念，在初中思品课教学中的运用贯彻情感教育。组织参与公开课、示范课、观摩课反映了近年来人们什么方面发生了变化？请你结合家里的变化，说说你在这方面的感受。 环节三：住房的变化 阅读课本21页亲戚家的住房发生了变化。思考：、近年来你家搬过、未搬过家。描述你家现在的住房情况。③描述你记忆中（或父母曾讲过的）原来的住房情况。④请调查一下，在认识的人