涿州中学教育教学反思第一期-河北涿州中学.docVIP

涿州中学教育教学反思第一期 在教学中指导学生鉴赏诗歌的几点体会 河北涿州中学 吕海英 如何在教学中指导学生进行诗歌鉴赏一直是备受教师关注的一个话题，习惯上多以名家赏析的“一家之言”作为标准，或讲授，或定向引导，学生的个性化见解往往被教师否定或忽视，学生的主动性在教师唯“标准论”中被无意识消解了，学生也很难形成自己的诗歌鉴赏能力，离开了课堂，鉴赏几乎就不存在了。 《普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”部分指出：“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅读。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”在文学样式中，诗歌表现的是情景交融，诗画统一，意象交汇的意境，能给读者留下更为广阔的思维空间。 鉴赏诗歌就要依循诗歌的特点，选择正确的鉴赏方法。根据诗歌的音乐性、凝练性、跳跃性、含蓄性等特点，结合教学中的经验，我认为可以从以下几个方面指导学生自主鉴赏： 1、重视诵读 中国古典诗词属韵文，与音乐、声律密不可分，它平仄和谐，韵律优美，琅琅上口，读来能给人以快感和享受。诗词诵读历来是一门艺术，从前的私塾读诗都是吟诵，带有歌唱的意味，文人诵诗也如此。此外，“书读百遍，其义自现。”诵读可以让学生加深对诗歌的理解，更好的体悟诗歌意境。 诵读要注重方法，要读出效果。读准字音，读准断句，读出形象，读出情感，进而披情入文，和诗人产生共鸣。最后，熟读成诵，将诗歌真正内化为自己