高二选修一教案第14课日本近代化的起航——明治维新解析.doc

第14课 日本近代化的起航——明治维新 枣庄八中北校 王永平（364918101，lliuxingyu69@163.com） （一）课标要求 1、知道明治维新的历史条件。 2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。 3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。 （二）教学目标 1、知识与技能： （1）引导学生从资本主义经济发展、社会危机以及倒幕运动的成功等方面去整体把握维新运动的历史条件。 （2）从政治、经济、军事、文化等方面，以“破旧”和“立新”两大栏目，指导学生用图表归纳明治维新的主要内容。 （3）援引一些史料，结合教科书的表述，引导学生认识明治维新的历史意义。 2、过程与方法：通过播放视频材料，结合教材，帮助学生从政治、经济和文化等方面分析明治维新对日本近代化所起的全面有效的推动作用；探讨世界各国走上近代化的方式，理解近代化道路的多样性。 3、情感态度与价值观： （1）援引一些史料，再现历史场景，让学生体会日本民族求变自强的进取精神。 （2）分析明治维新给日本带来的变化，让学生认识到改革对于促进历史发展所具有的特殊价值，体会邓小平“改革也能解放生产力”的科学价值。 （3）分析日本对外扩张给世界和自身带来的影响，引导学生认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。 （三）教学重点与难点 教学重点：德川幕府统治下的日本社会状况及危机；明治维新的主要内容及其影响 教学难点：日本由锁国走向开国的主、客观因素分析；明治政府发展资本主义经济的措施及其特点18世纪初至明治维新前农民暴动》 《大盐平八郎起义尊王攘夷--武装倒幕） 展示《日本统治阶层的分化图》 1、（设问1）改革派主要由哪些人组成？他们的主张是什么？其主张实现了吗？ 学生结合材料与教材大都能回答出来。（尊王攘夷主张并没能实现，很快遭到了天皇和保守势力的联合镇压。） （设问2）改革派从失败中吸取了什么教训？此后又制订了什么样的方针？ 学生依据教材总结： 尊王攘夷运动演变为倒幕运动 改革派也随之演变为倒幕派 （小结）日本的有志之士挽救民族危亡的策略经历了不断的变化：由依靠幕府到依赖天皇再到依靠自己 2、明治新政府的成立及幕府统治的结束 展示《明治天皇睦仁》图片 （设问）明治天皇与幕府统治时期的天皇在权力上有何不同？ 3、施政纲领颁布：《五条誓文》作为施政纲领，表明了明治政府改革的决心。 学生讨论回答： 明治天皇有实权，而幕府时期的天皇无实权，实权掌握在将军手里。引导学生从《五条誓文》中体会明治政府推行改革的目的。 【内容：破旧立新】 过渡： 幕府被推翻后，明治政府推行了一系列改革措施，逐步废除了旧的封建体系，建立起新的制度促进了资本主义的发展，历史上称之为“明治维新”。 一、“破旧” （设问）明治政府建立后，废除了哪些旧制度？起到了什么作用？ 学生答 政治：废藩置县 取消等级身份制和武士特权 经济：废除领主土地所有制 加强了中央集权，为富国强兵打下了基础。 二、“立新” 1、政治：废藩置县、身份改革 拓展训练： 展示材料 1871年10月16日，日本派出使团，任务是：借政体更新，为笃友亲善而修聘问礼。借修改条约，向各国政府阐明并洽商我国政府之目的与期望。实地考查欧亚各国最开化、昌盛之体制……以求行之于我国国民之方略。 ——摘自《外国历史大事记》 （设问）根据材料概括指出日本派出使团的目的 学生概括 目的：修改条约，摆脱外来压迫；学习西方，制定改革政策。 2、经济：殖产兴业，发展工业 展示《1869年日本建造的第一艘轮船》《日本第一列火车机车》 （设问）结合教材思考明治政府殖产兴业的重点在哪里？ 学生依据教材回答 展示材料 1873年日本内务省利用国家资金 1880年政府又发布“官业下放令”，从80年代中期起，在政府的扶持和保护，在日本出现了早期工业革命的热潮，借助两次工业文明成果的有利时机，日本经济迅速实现了腾飞。 ——《世界近代史》 推进步骤：a国营企业示范作用： ↓（国营企业的转让） 私人资本主义发展： （政府扶植和保护） b 两次工业革命交叉进行，迅速较快 3、文化：文明开化 展示图片：《明治时期教育普及率》《1877年日本东京大学成立》《福泽谕吉》简介《横滨每日新闻》《鹿鸣馆》 （设问1）结合教材归纳：为实现文明开化明治政府在教育、思想、新闻传播、社会习俗等方面采取了哪些措施？ 教育：国民皆学，打破了身份等级制度；思想：介绍西学，掀起传播启蒙思想热潮；新闻传播：重视传播，促进启蒙思想传播 ； 社会习俗：废除旧俗，移植西方生活方式，社会面貌欧化。 （设问2）下图反映了明治年间东京的情况，试找出文明开化带来了哪些生活习俗的变化？ 交通方面：使用近代交通工具； 衣着方面：穿着西式服装； 建筑方面：出现西式建筑； 文化方面：西方的基督教得到