对中学生学法指导的研究实验方案解析.docVIP

“初中生学习方法研究与探索”课题 实验方案(2014-5-12) 一、立题背景： 21世纪的教育思想主题是“人本主义的新回归”，呼唤人的主体精神，是时代精神中核心的内容。新课程实施的关键是学生学习方式的转变。未来的社会需要的不是知识储备的容器，而是会学习的人才。所以“教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。”这是科学技术迅猛发展对教育提出的客观要求，也是现实的需要。在现实的课堂，我们不能否认改革给我们的课堂教学带来变化，可是我们也不能对课堂中出现的不和谐的现象视而不见，我们尝试着让学生用喜欢的方式、方法学习，去自主、去合作、去探究，可事实结果如何呢？就像我们要把长时间禁锢在笼子的小鸟放飞之后，他们却不知所措了，因为我们一向重视教师教法的研究，他们已经习惯了“衣来伸手，饭来张口”突然让他们自由翱翔，却“飞”不起来了。他们没“飞”的方法和技能，更没有“飞”的实践。尤其进入初中以后，随着科目增多，大部分同学虽然刻苦学习，但由于缺乏科学的学习方法，成绩很不理想，这大大地挫伤了学生学习的积极性，甚至有的同学产生厌学的念头。因此，引导初中生掌握新学习方式的方法，让学生主动学习无疑会对学生，乃至学校的发展产生重要的作用，其现实意义是不言而喻的。我校是一所农村乡镇中学，曾开展过“全国英语‘四位一体’教学法实验”、省“双自主”、“心理健康教育实验的研究”、《加强信息技术与物理学科教学的整合，培养创新能力》、 “学生学习兴趣的培养”、 “信息技术与生物学科的整合”等课题研究，这些都为我们积累了丰富的教科研理论和经验。虽说老师们的教学经验比较丰富，但在培养学生主动性方面的研究与实践还不够。开展让学生主动学习的研究是进一步培养教师的需要，也是学校各方面发展的需要。因此，我校提出了《初中学生学法指导的研究》的教育科研微课题，以课题的研究和实践作为龙头，转变教师的观念，提高教师的素质，促进学生主动学习，全面带动学校各方面工作，实现我校教育的新的跨越。 二、课题方案修改的原因 我校是一所普通初级中学， 申报的“初中生学法指导的研究”微课题2014年2月被正式批准。此后，在市、区教育部门的指导下，我校以新课程教育理念为理论依据，紧紧围绕课题目标，以推进新课程改革为目的，开展研究，取得了一定的阶段性研究成果。但随着研究的深入发展，原方案已经不能完全适合于新形势下学生的全面发展需要，应该赋予其新的内涵和诠释。为此，我校对原课题方案作出修改。 三、研究目标 1、总目标：通过此课题的实验研究，真正改正传统的单一被动的灌输式的学习方式，建立和形成学生主动参与的多样化的学习方式和教学模式，使学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生的成长和发展。以适应未来社会对素质人才的需求，为学生的终身学习奠定基础。 2、近期目标：通过课题论证，分析学生现有的认知能力、学习情感等状况，提高课题实验教师的教育理论水平，探索模式建立的原则、条件、内涵及形成。 3、中期目标：进一步完善本课题研究的实施方案，帮助学生养成自主学习、主动探究、协作交流的习惯，提高实验教师的科研素质，形成有价值的经验积累，创建基于先进理念下的各学科教学模式。 四、增加内容： 1、整合教学模式。通过本课题的研究与实验，总结并形成结合原有实验成果下的中学课堂教学基本模式。 2、整合教学资源。通过本课题的研究与实验，探索并总结出运用现代教育技术组织教学资源，拓展课堂空间的方法与规律，并结合教学实践开发一定数量的教育教学软件资源，提高教师教学品味，丰富学生学习内容。 3、整合教育技术。通过课题的研究与实验，提高教师整合多媒体技术能力，使课堂教学过程更生动，更形象，更加符合中学认知规律。 4、整合教育观念。通过本课题的研究与实验，彻底转变教师以己为本的教育观念，为我校实施素质教育提供思想和理论上的保障。 五、研究内容 1、课题界定： “初中生学法指导的研究”，是指立足于我校作为一所普通中学的校情，充分利用我校既有的师生资源、财力、物力资源，着眼于学生未来的发展，为探索出一套适合我校实际的，培养初中阶段学生自主学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。它要回答的是初中教师如何着力培养初中学生自主学习的能力并如何收到成效的问题。主要研究在教育教学理论指导下，以新课程理念为载体，以启发、引导为主要手段的教育活动方式和有效途径，以求更加科学地认知教育教学现象，总结教育教学经验，分析中学教育的特点，探索中学教育教学的规律，实现培养高素质人的教育目标。 2、在现代教育技术环境下，教育教学如何转变学生传统的学习模式，建立新的学习方式 （1）、学生如何逐步养成自主学习、主动探究、合作交流的习惯。 （2）、如何培养学生的创新精神和创新能力。 （3）、学校如何强化教师和学生的自觉意识和探索意识，