高中物理 电感和电容对交变电流的影响教案 新人教版选修2-1.docVIP

电感和电容对交变电流的影响 1．理解电感和电容对交变电流的阻碍作用。 2．知道感抗和容抗的物理意义及影响因素。 3．通过实验培养学生观察能力；通过猜想、假设、实验、交流合作与分析论证，培养学生科学探究能力。 重点和难点：电感和电容对交变电流的影响。 关键：实验成功与否；科学探究落实效果。 教具：学生电源一个、学生信号源一个、自制电学演示示教板（由电感线圈两个、电容器两个、电键三个、小灯泡三个组合连接组成）功放系统一套。 教学过程： Ⅰ引入新课： 我们学习了电路的知识和常见的三种电子元件──电阻、电容和电感。电阻对电流有阻碍作用，电感和电容对电流有什么影响？引出课题。 展示电路板：请同学们观察电路、元件连接情况，并画出电路图。哪位同学上台前将电路图画在黑板上。 教师板书：板书课题。 Ⅱ新课教学： ●探究一：对直流电的影响 教师设疑：请同学们猜想：接通直流电源，3个小灯泡亮暗情况？ 学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。 实验论证：学生上前台操作实验，演示给全体同学。 实验现象：由学生回答观察到的实验现象。 实验现象分析：学生分析，教师引导。 得出结论：学生总结；教师点化，精练语言。 教师板书：影响：直流 　　　　　　C　　隔直流 　　　　　　L　　通直流 ●探究二：对交流电的影响 教师设疑：请同学们猜想：接通交流电源，3个小灯泡亮暗情况？ 学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。 实验论证：学生上前台操作实验，演示给全体同学。提醒学生观察。 实验现象：由学生回答观察到的实验现象。 实验现象分析：学生分析，教师引导。 得出结论：学生总结；教师点评分析，精练语言。 教师板书：影响：交流 　　　　　　C　　通交流 　　　　　　L　　阻交流 ●教师设疑：L2、L3的亮度为何小于L1的亮度？ 师生合作交流：学生分析，教师进行正确引导，引出容抗和感抗两个概念。 教师板书：容抗和感抗 ●教师设疑：请同学们猜想：感抗和容抗与哪些因素有关？ 学生假设：留1分钟时间让学生思考讨论作出猜想假设。 教师提问：教师鼓励学生主动起立回答问题；学生回答自己的猜想假设；教师表扬学生。 教师板书：容抗：C　　f 　　　　　感抗：L　　f 实验论证1──容抗与电容有关：学生上前台操作实验，演示给全体同学；教师指导学生实验操作。 实验现象分析：根据观察分析讨论并得出结论。 教师板书：C越大容抗越小 实验论证2──感抗与自感系数有关：学生上前台操作实验，演示给全体同学；教师指导学生实验操作。 实验现象分析：根据观察分析讨论并得出结论。 板书：L越大感抗越大 实验论证3──容抗与感抗与电源的频率f有关：学生上前台操作实验，演示给全体同学；教师指导学生正确使用学生信号源和功放系统，注意用电安全。 实验现象分析：根据观察分析讨论并得出结论。 教师板书：f越大容抗越小 　　　　　f越大感抗越大 ●教师设疑：交变电流由低频变为高频，电容和电感对交流电的通、阻影响有何不同？ 师生交流合作：引导辨析中的结论。 教师板书：　　 低频　　　高频 　　　　　C　　阻低频　　通高频 　　　　　L　　通低频　　阻高频 █应用： 安排看书：根据电容和电感与交变电流频率的特性，人们制作了什么样电子元件，其原理是什么？ 学生看书：寻找回答问题的答案。 学生总结回答： 教师板书： 高频扼流圈：通低频，阻高频。 低频扼流圈：通直流，阻交流。 Ⅲ巩固练习： 当堂练习：课后练习题1、2题。 分析讲评：紧扣本堂课结论讲解，巩固知识，加强记忆。 Ⅳ布置作业： 1．阅读分析电器设备、电子仪器的金属外壳为何必须接地？ 2．比较一下直流电和交流电有何区别？ 板书设计：电感和电容对交变电流的影响 影响：直流　　交流　　低频　　高频 C　　隔直流，通交流；阻低频，通高频。 L　　通直流，阻交流；通低频，阻高频。 容抗和感抗： 容抗：C越大，f越高，容抗越小。 感抗：L越大，f越高，感抗越大。 教学设计说明： 1．本节内容容易被教师和学生忽视。但它里面包含着非常重要物理思想和学习方法──科学探究。 2．本节课利用自制的实验演示装置进行直观的演示实验，激发学生兴趣，突出重点；通过实验现象对比，突破难点，培养学生观察分析能力。 3．探究式教学方法贯穿于整个课堂，对学生良好学习习惯的形成、对学生正确的学习思维品质的培养具有重要作用。 4．本节课充分运用对比的手法，对交变电流与直流、电容与电感进行了深入分析和对比，加深了学生对知识的理解掌握，使学生达到能够灵活运用知识目的。 5．在探究教学活动中，充分发动学生进行交流与合作，培养了学生团队精神与合作意识。 - 5 - 用心 爱心 专心