2012高中语文选修大全（人教版）精品课件第六单元游沙湖.pptVIP

2012高中语文选修大全（人教版）精品课件：第六单元游沙湖 [三楼] 本文以经济的笔墨融景、情、事、理于一体。全文只有一百七十二字，写游览所见景物，只简略点出逸少洗笔泉、兰溪水西流。而对兰溪景物的具体、生动、形象的描写，则留到歌词中表现。歌词把静谧幽雅的景色，积极乐观的情绪和精警深刻的人生哲理，浑然无迹地融合起来。在短小的篇幅中，有人物，有事件，有自然景色，有诗情哲理，这一切又似乎信手拈来，漫笔写成，充分体现了苏轼随笔小品文的艺术特色。 写作素材积累 以朴素的语言表达丰富复杂的感情 苏轼的《游沙湖》这篇文章，从艺术上看，作者以极朴素、自然、清淡的语言写出了非常丰富复杂的感情，并且有层次地表现了感情的发展变化——由寓慨于谐，发展到开朗、积极、乐观，由萧疏简淡的叙述到朗声高唱，思想感情的抒发越来越浓烈，读时令人情不自禁地也要伴随作者歌唱起来。 技法借鉴 ●随堂练笔 以“伤心的花朵”为话题，写一段抒情文字，要求用朴素的语言表达自己内心受到伤害时的感受，80字左右。 1．课内素材开发　 文房四宝，是中国独有的文书工具，即笔、墨、纸、砚。文房四宝之名，起源于南北朝时期，因为中国古代文人要经常使用毛笔、墨、宣纸、砚台，它们是文人书房中必备的四件宝贝。“文房四宝”在南唐时指诸葛笔、徽州李廷圭墨、澄心堂纸，江西婺源龙尾砚。自宋朝以来“文房四宝”指湖笔、徽墨、宣纸、端砚，它们不仅具有实用价值，也是融绘画、书法、雕刻、装饰等为一体的艺术品。 素材积累 [适用话题] 这则有关于“文房四宝”的材料可用于“传统文化”、“传承”等有关话题或材料作文中。 * * 游沙湖　 苦斋记 诗海探珠 与诸子登岘首 孟浩然 人事有代谢， 往来成古今。 江山留胜迹， 我辈复登临。 水落鱼梁浅， 天寒梦泽深。 羊公碑尚在， 读罢泪沾襟。 【赏析】　这是一首怀古伤今的诗。诗人登高怀古时思绪连翩，当看到独立山中的羊公碑时不禁潸然泪下。其实诗人之所以“泪沾襟”，不仅仅是怀古，更多的是对自己身世和经历的感叹。羊祜为国效力、为民尽职留名岘首，与山同存，诗人因自己的“无为”而伤感。这首诗前两联具有一定的哲理性，后两联既描绘了景物，富有形象，又饱含了作者的激情，这就使得它成为诗人之诗而不是哲人之诗。 尾联中的“尚”字，十分有力，包含了复杂的内容。羊祜在晋初为国为民做了许多好事，名垂千古，令人敬仰。而孟浩然想到自己至今仍为“布衣”，无所作为，死后难免湮没无闻，这和“尚在”的羊公碑，两相对比，令人伤感。因之，就不免“读罢泪沾襟”了。同时，语言通俗易懂，感情真挚动人，以平淡深远见长。清代沈德潜评孟浩然诗：“从静悟中得之，故语淡而味终不薄。”这首诗就具有这样的情趣。 【思考】　尾联中哪个字饱含了作者的复杂情感？请加以分析。 【提示】　画线部分为思考答案。 课堂互动探究 写作素材积累 游沙湖 基础自主学案 知能优化演练 美文佳作欣赏 基础自主学案 二、词语释义 ①相田：______________________________ ②颖悟：__________________________ ③相为倚伏：_____________________ ④膏粱之子：____________________________ ⑤燕坐：________________ ⑥醉醇饫肥：______________________________ ⑦籍柔覆温：________________________________ ⑧蓬藋：_____________________________ ⑨ 跳：_______________________ ⑩榛莽：____________________________________ 观看田地。相，察看。 聪慧拔尖。 互相依托。伏，隐藏。 吃膏粱的子弟，富贵家子弟。 闲坐，安坐。 醉于醇酒，饫于肥肉。饫，饱食。 铺着柔软的垫褥，盖着温暖的被子。 这里指用蓬草、藋草等编的衣物。 草木丛生的地方。榛，小树。莽，丛草。 不得伸展。 ，局促。 “萧萧”通“潇潇”，雨声。 “有”通“又”。 “茆”通“茅”，茅草。 “文”通“纹”，花纹。 “燕”通“宴”，安闲。 “籍”通“藉”，垫。 动词，察看 动词，帮助 名词，相貌 副词，互相 名词，病 名词，痛苦、疾苦 动词，痛心 形容词，强，猛烈 兼词，于此 代词，它 助词，不译 名词，快乐、乐趣 动词，爱好，喜爱 动词，享受 动词，结束 形容词，走投无路 形容词，不得志 形容词作动词，擅长 名词作状语，向西 名词作动词，向西流 名词作动词，筑巢 意动用法，以……为艰 使动用法，使……劳苦 名词作动词，命名 诗歌。 在这里。 可以用来。 七、特殊句式 ①黄州东南三十里为沙湖　__________ ②余以手为口，君以眼为耳，皆