关于语文课堂教学中的素质教育实施的研究(大学毕业论文)资料.doc

自考本科毕业论文 ? 考籍号: ? 姓 名: 题 目: 关于语文课堂教学中 ? 指导教师: ? ? 素质教育实施的研究 ? ? ? 专 业: 小学教育? ? 联系电话: ? ? ? ? ? 地 址: ? 邮 编: ? ? QQ 号: ? ? ? 二O一四年七月 目录 摘要： 1 关键词 1 引言 1 一、小学语文素质教育的内涵 1 （一）小学语文教学是素质教育的基础 1 （二）小学语文教育本就是素质教育 2 （三）小学语文教育是提高全民族素质的一项奠基工程 2 二、如何在小学语文课堂中进行“行之有效”的素质教育 2 （一）激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。 2 （二）发挥学生主体优势培养自学能力 3 1、把学习的主动权交给学生，培养学生自学能力。 3 2、重视全体学生的有效参与 3 （三）创设情境，激发共鸣 3 （四）体验是素质教育教学的重要手段 6 （五）面向全体，因材施教，重视个性的技能发展 6 三、小学语文素质教育教学中的非智力因素 7 （一）学习动机的培养 7 （二）以情感激发学生学习语文的兴趣的培养 7 （三）激发学生的学习热情，注意个人意志的培养 8 （四）通过了解学生，根据学生的性格组织教学 8 参考文献： 9 关于语文课堂教学中的素质教育实施的研究 摘要： 素质教育的重要职能是发展人的个性，使每一的潜能都能得到充分的开发和发展。素质教育是当前教育改革的主课题。素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针，着眼于学生及社会长远发展的需要，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为宗旨，以注重培养学生的态度、能力，促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育，体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文，它要求教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢？ 忽然闪出一个念头，他故作严肃地告诉学生们：“顺便告诉同学们一句，由于工作关系，我要调到XX校工作了，今后恐怕不能再教你们了。今天这堂课是我们师生之间的最后一课，也是一堂告别课。”说完，便低头看教案，沉默不语。由于消息来得比较突然，所以学生们一阵哗然，很多学生脸上现出一种焦虑、怅然的表情，几个感情细腻的女生竟趴在桌上小声抽泣起来，班上笼罩在一种失落压抑的气氛中。宁老师看看时机成熟，就公布了“秘密”，首先向同学们道歉，接着告诉他们：“你们刚才的那种感情，非常类似朱自清在送别的心理活动。”同学们听完都转忧为喜，恍然大悟。在宁老师的诱导下，关于文章中的问题学生们不仅回答得很切合主题，而且记忆也非常深刻。 （四）体验是素质教育教学的重要手段 我在读《语文新课程标准》时，我惊奇的发现“体验”一词在全文先后出现了15次之多。这足以证明“体验在阅读教学中具有举足轻重的的地位。语文课程人文内涵十分丰富，因此，在语文教学中让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟，受到情感熏陶，享受审美乐趣，这正是体验所带来的妙处。而语文素养，无论是能力培养，智力开发，还是情感培育，都很难以机械、呆板的言传口受去达成，而且靠讲解的所得的收获是单一的。需要结合具体现实情景，通过自身积极的语文实践来培养高尚的道德情操和热爱祖国语文的思想情感，因此要尊重学生的个人感受”体验“在语文教学中具有重要地位。如学习《惊弓之鸟》一文后，我问：“更羸为什么不用箭就把大雁射下来了呢？”很多同学都说他善于观察、分析、判断事物。但有一个学生举手说：”老师，我觉得更羸不对，我们要保护动物，不应该伤害大雁。“ 尽管该学生的回答出乎我的意料，但我觉得学生”言之有理“，便及时表扬学生有环保意识，有独到之见。这位学生的感受竟然引起了不少学生的共鸣。我顺势引导学生得知：这只大雁一听到弦响就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只——“惊弓之鸟”。 （五）面向全体，因材施教，重视个性的技能发展 素质教育是作为提高民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。 我们抓住以学生的“学”为中心，因材施教，以不同层次知识要求，根据学生的实际情况采取不同的教学手段。因此，语文教学过程的设计、教法的安排，要适应于受教育者的不同层次、不同情况，让有能力的学生学到更多的知识，使不同层次的学生都能接受知识，从而实现全面育人的目标。 在语文