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新疆师范大学教育硕士学位论文 开题报告 哈密地区第三中学双语教育研究 研究生姓名： 阿依努尔 学科、专业： 学科教学语文 院、系、年级： 语言学院2012级 指导教师： 张兴 目 录 问题的提出与研究的意义……………………………….1-5 研究背景……………………………………………………..1-4 研究意义……………………………………………………..4 文献综述………………………………………….............5-13 相关概念的界定……………………………………………..5-7 国内外对于双语教育的研究现状概述……………………..7-11 国外的研究状况………………………………………8-10 国内的研究状况……………………………………...10-13 研究思路与方法………………………………………...13-15 论文提纲………………………………………………...15-16 问题的提出…………………………………………………15 哈密地区第三中学双语教学的概况………………………15 哈密地区第三中学双语教学的现状调查…………………15 哈密地区第三中学双语教学存在问题的因素分析………15-16 哈密地区第三中学双语教学改革的对策…………………16-17 结语………………………………………………………….17 论文撰写时间……………………………………...........17-18 参考文献………………………………………………...18-19 调查问卷…………………………………………………19 双语教学的现状、问题与对策研究 —以哈密地区第三中学为研究个案 问题的提出与研究的意义 研究背景 新疆地处我国西北部，是一个多民族、多语种、多文化的省份。双语教育是整个西部地区教育的重要组成部分，关系着西部大开发的兴衰成败，深入研究我国民族地区的双语教育体制是少数民族语言与文化的继承和发展乃至于少数民族生存与发展的现实利益和长远利益相结合为出发点，以全面提高少数民族素质，培养面向全国，面向社会的人才为最终目标。 新疆是一个多民族、多语种的地区，少数民族人口占新疆总人口的60.4%。，因此民族教育是新疆教育的重要组成部分，承担着为新疆经济建设培养高素质人才和提高少数民族整体素质的重大任务。从长远的、发展的观点看，少数民族地区实施双语教育，不但有利于促进少数民族经济、文化和教育事业的发展，它“多元文化”的必有之路。 哈密地区第三中学在双语教学方面取得了一些成绩，但通过对富有少数民族代表性的哈密地区巴里坤哈萨克自治县第三中学的少数民族学校进行的实地调研获得的调查数据，在此基础上进行分析，梳理其发展过程与现状，对正在实行的双语教育进行情况，以及能否成功实施双语教育进行调查和研究并通过做这方面的调查研究，明确使双语教育得到更好的发展，以促使双语教育的完善、发展提供理论指导；为研究对象哈密地区第三中学汉哈双语教育的稳定、规范、有效的发展提供相关的措施。目前国内外对”当然这个定义是一个近乎于理想化的个体双语现象定义因为在社会 所谓社会双语现象的概念涵义是指 “双语教育”应包括两个方面内容，第一是母语教育，第二是少数民族的汉语教育。过去国内学者往往用双语教育涵盖这两方面的内容，因此双语教育有广义和狭义两种含义。用于广义时，指母语和汉语的两种教育，与双语教育的内容相当。用于狭义时，仅是指对少数民族的以本民族语言为辅助工具的汉语教学。在本文的研究中，双语教育是哈萨克族语和汉语两种语言的教育。 1.3 双语教学 国内“双语教育”一词是80年代民族语言学界和民族教育学界提出和普遍使用的术语。此外在学术界也常常使用另一个术语“双语教学”。 民族语言界曾对该术语及其概念的内涵及外延进行了讨论，概括为以下几种观点:第一、“双语教学”是教学体制问题。第二、“双语教学”是教学方法问题。第三、“双语教学”既是教学方法问题，也是教学体制问题。还有一种观点认为，“双语教学”这个术语还不能完全反映解决我国民族学校双语教学的实际内容。因为民族地区的双语教学问题不仅涉及到教材、教法、课程设置等具体问题，还涉及到教学用语、学制、办学形式乃至教育体制等一系列重大问题。鉴于此，建议使用“双语教育”这个比“双语教学”无论在内涵上还是在外延上都更为宽泛的术语。 也有一些学者对这两个术语在概念上加以某些区分或界定，认为“双语教学”是指少数民族语文和主体民族语文相结合的语文教学形式；而“双语教育”则指多民族国家或地区实行的少数民族语言和主体民族语言这两种语言的教育。 王斌华把双语教学分为广义的双语教育和狭义的双语教育。广义的双语教育指的是，学校中使用两种语言的教育。狭义的双语教育指的是，学校中使用第二语言或外语教授数学、物理、化学、历史、