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了解孩子需求 ?探微桃园教育 渭南市临渭区桃园学校 王 琰 尊敬的各位家长： 大家好！ “家长会会家长会商教育大计，师生爱爱师生爱筑和谐桃园。”今天，诸位家长在百忙之中能够放下工作，抛开生意，谢绝应酬，抽出宝贵的时间，前来参加我们的家长学校报告会，无论是自愿的，还是迫于孩子的要求，都足以证明一个事实：孩子在我们心中很重要！ 如果说，只有走近草原，才能饱赏一望无垠的绿色；只有走近海洋，才能感受海纳百川的壮观；只有走近寒冬，才能感知春天的温暖，那么，我们走进这个礼堂，是为了感受什么？我们走进这个礼堂，是为了更深层次地感受桃园教育。因为，只有走近桃园教育，才能够知道桃园的孩子更需要什么？ 因此，我们本次家长学校报告会的主题是：了解孩子需求，探微桃园教育。 一、了解孩子的需求有什么意义？ 《四书》中《大学》的开篇写道：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”就是说每样东西都有根本有枝未，每件事情都有开始有终结。如果我们明白了这本末始终的道理，明白了这种因果关系的存在，就接近事物发展的规律了。只有我们掌握了这一事物发展的规律，才能够把事情办得如我们心中所愿，起到事半功倍的效果，否则将与我们的想法背道而驰。 教育也是一样。我们经常会把教师比作园丁，把孩子比作花朵，这个比喻把应试教育中的教师和学生的角色描述的非常形象。当一个天真活泼的孩子第一次满怀兴奋和好奇之心跨进小学大门时，就好比一粒珍贵的种子攥进了园丁的手中，我们开始关注它、研究它、培育它、发展它。我们想要把这颗种子培养成才，首先要搞清楚它是一粒什么种子？它所适应的气温、土壤、水分和阳光都是什么状态？它的成长期是多长时间？成长期要经历几个过程？它能否开花和结果？我们如何给它移植或再播种？这些都是我们必须思考、研究和逐一实践的环节，缺一不可。养一株花姑且这么难，那么培养一个人，却不考虑孩子的需求，显然是不科学的。 爱好钓鱼的家长都知道，鱼的视觉和听觉特别敏锐。鱼不上钩就需要下诱饵，因此在给鱼下诱饵的时候，如果是白天诱饵的颜色就需要重一些；如果是晚上诱饵的香味就需要重一些；如果在浑水中，诱饵要重在味香；如果在清水中，诱饵则重在颜色。为了使鱼上钩，我们在挂诱饵的地方还可以设置荧光棒，以便鱼在夜间可以更清楚地看清食物。在国外，还有人发明了水中录音播放器，把鱼群抢食时的声音录制下来，然后在水中下鱼饵的地方播放录音，当鱼听到鱼群抢食的声音后，就会被吸引过来。 在素质教育过程中，教师和学生则更像垂钓者和鱼的关系。作为教师，虽然在教育过程中占主导地位，可是学生这个主体是否会跟着你这个主导的导向走？这个时候就像垂钓者想让鱼儿上钩一样，我在这里想强调的一点是，越聪明的孩子有可能越不听话，正如越聪明的鱼儿越不容易上钩一样。我们想要钓鱼，那么要下的这个鱼饵是根据我们自己爱好的口味呢？还是要根据鱼爱吃的口味呢？ 孩子是教育的主体，要获取教育的成功，我们教师和家长一定要了解其成长过程中生理上和心理上的需要。明确孩子的哪些需要我们可以满足？哪些需要我们不能满足？了解在孩子的成长过程中，哪些因素可以通过教育来改变？哪些因素教育是无可奈何的？因此，只有了解了孩子需求，才能掌握教育规律；只要我们掌握了教育规律，就能遵循规律使桃园教育获得更大的成功，就能使桃园的孩子享受优质化的教育。 二、桃园教育过程中桃园学生的需求是什么？ 既然我们知道了了解孩子需求的重要性，那么，等待我们共同探讨的问题就是：孩子的需求是什么？在我们了解孩子的需求之前，我想先问问在座的家长：“你们知道自己需要什么吗？”需要健康的身体；需要金钱；需要爱和被爱；需要社会的肯定，需要父母健康，需要子女成才，需要荣誉，需要地位，需要权利，需要自己事业有成；需要像比尔盖次一样推动人类社会的进步，并向慈善机构募捐全部资产…… 有的家长会说：我没有想拥有那么多，我只想过好自己的小日子，我懂得知足常乐。有这样想法的人，其实说明了他连小日子都没有过好，如果小日子过好了，就会自然考虑下一步如何服务于社会了，此所谓“修身、齐家、治国、平天下”，也正允诺了“仓廪实而知礼节”。因为你的日子没有过好，所以，你只一心想过好日子，所以你在忙于奔波的时光中，无暇顾及服务于他人和服务于社会。 总之，我们在座的所有人的所有需要都逃不过五种需求，这五种需求是：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。这五种需求是从低到高按层次逐级递升的，一般来说，某一层次的需求相对满足了，就会向高一层次自然发展。 （一）生理需求 生理需求也叫本能需求，包括衣、食、住、行、生理本能等方面的要求。当一个人的生理需求不能满足时会什么都不去想，只会一味迫切要求满足自己的本能欲望，这个时候他的思考能力会明显迟钝，情绪变得烦躁不安，甚至道德观也会变得很脆弱。比如：当一个人极需要食物时，可能会不择手段地