马丽论文11解析.doc

密 级： 学校代码：10075 分类号： 学 号：100752012134 教育硕士学位论文 学位申请人： 指 导 教 师： 学 位 类 别： 教育硕士 学 科 专 业： 授 予 单 位： 河北大学 答 辩 日 期： 二一年十二月 进度计划： 第一阶段（2013/9-2013/12）通过期刊网、图书馆等途径获取大量文献资料，阅读新课程标准，仔细研读高中生物《分子与细胞》模块。 第二阶段（2014/1-2014/3）撰写并完善开题报告。 第三阶段（2014/4-2011/6）对高中生物教材中探究式教学案例进行整理及分析，深入教学一线，了解并深度挖掘适合进行探究式教学的知识点。观察探究式教学在高中生物课堂中的实施情况，并记录整理。完成论文初稿。 第四阶段（2014/6-2014/9）修改论文初稿，完成论文终稿，制作PPT文稿。 河北大学教育硕士学位论文文献综述 文献综述 随着新课程标准的实施，教师和学生都应完善现有的教学模式。网络教育顺应时代潮流应运而生。许多教育学者及一线教师以崇高的热情参与到网络课程开发与实践当中。笔者通过初步探索，了解我国网络教育现状，提出网络教育现状实施开发过程中存在的问题，加深对网络教育的理解，为网络课程的实施做努力。 一、起源发展 计算机及网络这些技术核心起源于美国，随后与之相关的企业、机构将其应用于教育领域。随着网络的发展及各种信息媒体突飞猛进的出现，人类已经踏上了网络文明的征程。生活中信息技术及其相关的产业应用正改变着人们的生活、学习、行为方式等。在教育领域，它给师生提供了更自由、广阔的互动空间，为现有的教学内容、教学方法、教学手段等注入新生血液，并引发了一系列的教育改革。 二、我国现状 我国的网络教育起步较晚，90年代中期才初露头角。1994年“中国教育和科研计算机网（CERNET）”示范工程1999年国家教育部批准北京邮电大学、清华大学、浙江大学、湖南大学为首开展远程教育的试点院校。 目 录 第1章 绪 论 1.1课题研究的背景及意义 1.2课题研究的理论依据 1.3课题研究的内容与方法 第2章 探究教学的理论概述 2.1 网络教学的概念 2.2 网络教学的基本特征 2.2.1 自主开放性 2.2.2 课程信息的多样、共享性 2.2.3 师生交流的互动和谐性 2.2.4 教学过程的科学性 2.2.5 教学评价的激励性 2.3 高中生物《分子与细胞》模块网络教学知识点挖掘 第3章 不同类型的网络教学案例设计 3.1 现代远程教育 3.2 开放网络教育 3.3 在线互动教育 第4章 生物网络教学中应注意的问题 4.1 忽视多媒体与传统黑板授课的整合 4.2 教师、网络与学生三者之间的交流缺失 4.3 追求形式化导致网络资源准备与使用分离 第5章 结论与展望 结 语……………………………………………………………………………… 参考文献…………………………………………………………………………… 附录 ××××××××××…………………………………………………… 致 谢…………………………………………………………………………… 攻读学位期间取得的科研成果……………………………………………