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家庭教育黄金法则 一、计划原则 家庭教育需要有计划吗？回答是肯定的。现在家长教育孩子，从是否有计划来看，大致有三种情况。 一种是无计划，随意性进行教育。孩子考试不好，教育一通；孩子打架了，教育一通；或者是家长忽然心血来潮，想给孩子“上上教育课”，于是把孩子叫到跟前，滔滔不绝地讲起来，讲得孩子晕头转向。 第二种是有计划，但缺乏科学性，是家长主观的计划。不久前，一位专家和一位年轻妈妈聊天，问起她教育孩子的打算，她说：“学音乐能开发智力，我让孩子学电子琴，她不爱学，我又给她买了琵琶，学了几次，她又烦了，这回我给她买了提琴，现在每周学两次。” 专家问这位家长，在孩子学文化科学知识方面有什么计划吗？她回答：“我们同事都说，光靠学校上课不行，必须得花钱在外边‘报班’。现在孩子上着‘英语班’和‘数学班’，准备再给她报个‘作文班’。”我问她各种班什么时候上课。她说：“双休日，闲着也是闲着，不如多学点东西。”这位家长跟许多家长的想法一样，认为只要给孩子安排了学习，对孩子就有好处，而且舍得投资。正因为家长主观地安排孩子的各项学习活动，许多小学生比大学生上的课还多，孩子疲于奔命，脑子里的东西像吃得过饱撑着了似的，根本消化不了。有的家长也东一趟西一趟地跟着忙。这样的教育计划带有很大盲目性，效果肯定不佳。 第三种是讲科学的教育计划，特点是从实际出发，注意全面发展，安排有张有弛，重视调动孩子的积极性。 怎样制订科学的教育计划呢？ 制订教育计划的依据 孩子的年龄特点。小学低年级孩子自理能力不强，家长应帮他们具体安排，保证有充分的玩儿的时间，一次学习时间不超过20分钟，主要要求学要专心，玩儿要开心。一般不在外面报什么班。如确有某种兴趣爱好，可以参加学习，次数不宜过多。小学中年级开始，要指导孩子自己订计划，让他留有余地，目标不宜太高，时间不宜太满。家长督促检查，及时评价。家务劳动、自我服务劳动适当增加。小学高年级和初中的孩子，自我意识越来越强，家长应给他们更多的主动权。 孩子的个性特点。每个孩子的特点不同，智力因素、非智力因素发展不平不同，身体健康状况不同。家长应认真分析自家孩子的长处和短处，有针对性地制订教育措施。比如孩子观察力不强，可以在一个阶段侧重培养观察力；如果口头语言表达能力不及别的孩子，就应在训练口头表达能力上下些功夫；如果孩子胆子太小，就应采取措施培养孩子的胆……这样有针对性的进行教育能够较快地扬长补短，促进孩子进步。 学校和班级的教育安排。家长可通过家长会或单独与班主任联系，了解学校、班级各阶段的工作重点。家长要积极配合学校，突出重点教育，而且应及时跟教师交流情况，形成家庭与学校的教育合力。以上三方面结合起来，会使我们的家庭教育计划避免盲目性、随意性。 制订教育计划的方法步骤 1、父母共同分析孩子情况，结合学校、班级要求确定一个时期的教育重点和具体措施。 2、和孩子一起讨论教育计划，得到孩子的认同，孩子有合理的修改意见，应该采纳。 3、制订检查措施。家庭教育计划和孩子的学习计划有关系，但不是一回事。家庭教育计划是家长的任务。家长应有对自己的检查措施，这本身对孩子也是一种教育。 4、把计划写出来，放在明显的地方，也可以贴在墙上。 5、把教育计划告诉老师，请老师配合。 制订家庭教育计划的基本要求是：符合实际，简明具体，重点突出，有可行性。家庭教育计划不能一成不变，要根据执行情况进行调整。 有的家长可能会想，这也太麻烦了，难以做到。其实，家长把盲目花费的时间拿出一部分就能把教育计划的事情做好。 教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能轻弃自己的责任；同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，不应单方独揽“大权”。只有在父母共同承担教育责任，对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。 在现实中，令人遗憾的是，相当大比例的母亲承担了过多的教育责任。一项调查中发现，从7岁孩子到初二的孩子，父母除了家务劳动外，母亲排在第一位的都是“管教孩子”，而父亲排在第一位的则是“看书报”或“看电视”，显然父亲们为教育孩子投入的时间、精力少。这可能来自两方面的原因，一是中国传统的（其实不止中国）“男主外，女主内”的思想影响到了家庭教育。二是做母亲的带孩子的主动性和“惯性”，在一定程度上削弱了父亲和积极性。在孩子小时候，养育的事情多于教育，母亲们的确比父亲们细心、耐心、内行，一旦从养育为主过渡到以教育为主，就不是母亲一个人具有优势了。 据调查，母亲在孩子5岁时的影响力高于父亲19.1个百分点，母亲的影响力在小学三年级时达到高峰，但随后就有下降趋势。到初中二年级时，孩子们最爱听母亲话的是44.1%，父亲稍稍超过了母亲。这项调查的结论是，母亲对孩子的教育影响力最初高于父亲，而从小学中年级以后，有逐渐下降的趋势。而父亲对孩子的教育影响力有逐渐